荷塘月色教案.doc

课题：《荷塘月色》 教案
教学目的：
(1）知识和才能目的：赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性,、拟人、通感等修辞手法的运用。（精品文档请下载）
(2）过程和方法目的：培养学 蓊郁(wěngyù)：：空旷辽远，没有边际。 弥望：满眼（充满视野)看到。(弥：满) 田田：形容荷叶相连的样子. 袅娜（ｎｉǎｏ):柔美的样子。 风致：美的姿态。①美妙的容貌和举止②风味;幽默。 （精品文档请下载）
初步感知：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实 而又不能的复杂的思想感情。 （精品文档请下载）
（四)、仔细品读,把握感情
1、作品构造分析
第1段：独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境:“颇不宁静”)去荷塘
第2段；通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段;行在小路时的感受.（追寻清冷、幽僻的环境）
第4段:荷塘美丽的风光。(观荷塘)
第5段:流泻的月光，塘中的月色.
第6段：荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的)
第7段：联想古代江南采莲的旧俗。
第8段：在思乡和遐想中踱回家门。
(让学生考虑如何综合、归纳全文的构造)
老师指点：
第1段是“引子”。 （观荷塘、赏月色的缘由）
第2—6段都是写景状物,应归为一部分。（月下荷塘之美、塘上月色之美）
第7-8段由现实写及想象中古时候的旧俗,突转一笔收束全篇。
全文可划为三部分：
第一部分（第1段）写想起荷塘
第二部分(第2—6段）写夜游荷塘
第三部分（第7—8段）写荷塘归来
提问：请同学们总结出作者的行踪。
明确：出门-—小径—-荷塘——归来（进门）(板书)
2、把握作者情感
(1）、请学生找出最能表达作者感情基调的语句,体会其含义和在文中的作用。 明确：“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜,此句是全文的“文眼”，为全文定下了抒情基调。 （板书：文眼）（精品文档请下载）
（2)、组织学生分组讨论交流：
从文中哪些语句中还可以理解到萦绕于作者内心的思绪?并谈谈对句子的理解。
明确： ①“这一片天地好似是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里.” 作者感慨自己平日身不由己，如今暂得宽余,流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独寂寞的心情。 （精品文档请下载）
②“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了."
“且”字说明了虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态,透露出一丝的喜悦。
③“但热闹是他们的，我什么也没有。"“但”字笔锋陡转,蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，仍然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”. （精品文档请下载）
④“这真是有趣的事，可惜我们如今早已无福消受了。”梁元帝的《采莲赋》描绘了一个热闹欢快的场面，让读者置身于江南的盛况之中，作者也想像采莲人一样，飞离痛苦的现实世界，去感受有趣的事。“可惜”的是作者被置身于灰色、黑暗的现实当中. （精品文档请下载）
⑤“这令我到底惦着江南了。-—这样想着,猛一抬头，不