进才吴威《未有天才之前》.doc

《未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》教学设计
上海市进才中学 吴威
教学目的
学****本文的论证思路和论证方法。
体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性。　
说明：
本文是鲁迅先生的名篇之一。文章思路《未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》教学设计
上海市进才中学 吴威
教学目的
学****本文的论证思路和论证方法。
体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性。　
说明：
本文是鲁迅先生的名篇之一。文章思路明晰，论证方法多样，是不同于以往的许多杂文，,写作理论的夯实和升华,具有不可估量的价值。因着高三学生面临着高考这一层特殊的背景，上好此文便更具有一种特别的意义,关于这一点,我们不想故作回避。所以“学****本文的论证思路和论证方法,体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性”成为必须，而不是重点讨论如何去演讲。
教学重点和难点
1．重点：学****本文的论证思路和论证方法,感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力。
2．难点：理解和文章内容相关的文化背景。
说明：
本文论证思路,通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序展开，层层深化、逻辑严谨。同时，本文作者运用了举例论证、比照论证、比喻论证等多种论证方法，加上形象的描写，使整个论证过程既集中有力又不乏生动幽默。
让学生掌握论证思路和论证方法，“理解和文章内容相关的文化背景”，由于时空的阻隔和当时写作背景的复杂性来看，对当代的高中生来说实属不易，确为教学难点.
课时安排
2课时
教学过程
教学环节
老师活动预设
学生活动预设
设计意图
旧文导入
初析课题
1。提问高中学过哪些鲁迅的杂文.
2。 看到文题“未有天才之前”时，我们自然而然的会产生一些疑问：“天才”指什么？“未有天才之前”这是个不完好的句子，作者想表达的意思是什么？
1。自由发言，温故知新,感性回忆有关篇目，如《拿来主义》。
2。文章的题目犹如人的眼睛。好的题目往往能使读者产生考虑和阅读的兴趣.
1。通过学生们熟悉的篇目引出新课文，拉近学生和鲁迅文章的间隔 ，激发学****的兴趣 。2。重视阅读题目
通读全文，理清论证思路
1．快速阅读全文,找出作者想表达的观点是什么？在文章什么地方提出了观点？
2．作者在提出观点之后，如何进展论证？
3．文章最后三段表达了作者怎样的思想？
。文章第三段原句：“在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众"即为观点.
2。朗读、讨论、交流。明确：文章并没有直接论证观点,而是从反面进展论证，指出如今社会上的反动论调和不良做法：其一是“整理国故”，其二是“崇拜创作”；还有一样是恶意的批评。这三方面便是天才不能生长的原因。
3．朗读、讨论、：最后三段发出呼吁,号召大家做培育天才的泥土，并诠释了泥土精神的内涵和意义。
这个教学环节以理清议论文论证思路为目的，通过“是什么”“为什么”“怎么办"的逻辑顺序的梳理，进一步理解文章的架构。
分段品读,探究论证方法
1．品读文章提出观点部分（第三段）,考虑:文章用了哪些方法，使观点的提出明晰并具有形象性？
2．鲁迅杂文的精彩