建设新型班级的系列案例 (2).doc

建立新型班级的系列案例（1）—-一个班级的开展过程
李伟胜    教育来源：转载    点击数： 1141    更新时间：2006-2—11
这是以一个班级为单位，开展详细的教育变革--建立新型班级的尝试。项详细事务,如办黑板报、维持秩序等，极少人考虑到要为同学效劳、进步班级生活质量，让自己也获得成长时机.
　　3、文化生活内容渐趋丰富，思维也相当活泼,但是精神生活的质量仍较为平庸,甚至出现了一些令人担忧的情况。同学们的课余活动主要有：看书、体育活动(游泳、溜冰、打球等）、听音乐和唱歌、绘画、玩电脑、逛街等等。其中，听流行歌曲在女同学中呈现扩散的趋势，有5位学生明确表现出“追星”倾向,如“但凡某某歌星唱的歌就都喜欢”;踢足球、打篮球、上网吧成为许多男生喜欢的活动。他们对于这些活动都有自己的想法,也有少数人明确提出希望在班级中讨论诸如“追星”、崇拜“偶像”等问题。对于交友、同学间令人感动的事、师生关系、就业前景等问题，不少同学也有许多考虑。不过，他们在这些领域中表现出的精神生活仍处于自发状态，尚缺乏充足的上进心。例如，在一次班会上，同学们表演了7个节目（6个自编小品、一个诗朗读）,反映了大家对于女生爱打扮、课余进展不正当活动（参和赌博等）、“追星”和对班级的责任等生活内容的考虑；虽然也有一些代表正确观点的话语穿插在节目之间,但夸大的表演、不断的“搞笑”遮蔽着有待思索的意义空间，也占用着深化交流的活动时间。“自主活动”的形式、反映主流价值的套话和程式化的串词，掩盖着精神世界的苍白。(假设无进一步改进，他们的在校生活很可能就这样一天天地延续下去了。）
　　全班47名同学（后来转走3人，转来2人）有12人属于单亲家庭，他们相对缺乏来自完好家庭的保护。个别同学因为父母亲忙于自己的事务疏于管教，较多地留连于亲友开的发廊等场所，接触到一些***生活内容,并在一些同学间传播，，教育方法简单粗暴，甚至当着老师的面骂孩子是“造粪机器”,给孩子心灵造成重大伤害（班主任当场予以劝阻，并协助沟通双方的思想）.这类现象,再加上因为一些功课的成绩长期落后而形成自卑感等因素，使得同学们的精神生活呈现出相当复杂的场面。
　　4、实验老师对学生的态度尚有抱怨成分，互相之间的合作尚需加强。面对同学们欠佳的表现，三位实验老师在交谈中表露出焦急的心态,但也较多地强调原先根底不够好，抱怨这些学生原先来自三所小学、且较多淘气的和成绩偏后者;同时,还强调学生所处家庭、社会环境中的不良因素，强调学生素质不够好，等等。至于学生的整体生存状态、学****不够主动的深层原因及对策，尚未引起老师关注；老师仍较多地盯着详细的教学目的、行为表现、班级事务、班级荣誉称号。抱着这种态度,视线所及往往是令人不满意的情况，而不易从中发现成长希望和开展空间。反过来，这种心态也通过详细的教育行为被学生感受到了；学生中的悲观、自卑情绪和此不无关系.
　　因此，在班级建立研究全面展开之初，就迫切需要做到：老师更深化全面地理解“新根底教育”的根本理念、转变对学生的态度,学生树立开展信心、形成主动学****的动力，班级形成凝聚力和走出带有“人治”，还要进一步考虑全面更新师生的日常生存方式，让学生以蓬勃的朝气追求主动开展。
　　二、班级建立的根本策略
　　根据“新根底教育”的根本理念，要让学生在班级这种教育性组织中获得高质量的开展，就需要教育者主动创造条件，发现、选择、创造和利用有利的教育资源,让学生充分展现自己的精神世界，引导他们合理地辨析其中的内容,形成主动开展的自我意识和才能；其中，尤为重要的是，要开发和利用班级生活所独有的教育价值,将其表达于师生的日常生存方式之中,让学生在和老师和其他同学的互动中形成集体凝聚力，，我们着力解决的一个关键问题就是改变老师观念；在针对他们的教育行为、围绕逐步深化理解到的学生思想持续对话的过程中，老师们逐渐走出成见、不再固守经历，而是以开放、欣赏、民主的心态关注和利用学生开展的可能性。和此同时，我们在班级建立中采用了一些根本策略：首先详细研究学生的成长需要，从中发现新的努力方向，并据此全面规划班级生活机制。然后，根据总体研究设想,让学生敞开心扉、展现自己的真实生活内容，并以此为根底开展师生、生生间的多向互动，在互相交流和合作完成各项活动的过程中，发现、创造并抓住各种教育时机，进步学生的需要层次,提升班级生活质量。
　　（一）研究学生成长需要，开拓新的开展方向
　　在逐步深化理解学生的初始状态的过程中，在随后采取相关试验措施的过程中，我们都坚持不断地研究该班学生在当时的成长需要，从中发