做好四个转变探索数学创新教学.doc

做好“四个转变”探索数学创新教学
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享， 做好“四个转变”探索数学创新教学
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　　 学校是知识创新、传播的主要基地和渠道，也是培养创新精神、创新人才的重要摇篮。这就要求教育工作者必须更新观念，转变那种妨碍学生培养创新精神、创造能力的教育模式，必须在课堂教学中对学生进行创新精神和创新能力的培养，促进学生养成追求创新，以创新为核心的学****动机，促进学生的全面发展。由于数学是一门基础学科，众多教师认为数学课的教学无法实施培养学生的探索精神、创新思维和创新能力的教育，但笔者认为只要做好数学教学的“四个转变”，数学教学同样能实现以上谈及的教学目的。
　　
　　1数学课堂教学要调整教学目标，努力转变教学观念
　　
　　 培养与提高学生的探索精神、创新思维是当今中小学课堂教学改革的一个重要课题，要实现这方面教学的突破，重要的一条是要改变那种“为应试而教、为应试而学”的观念，克服只重视知识传授、忽视能力培养的倾向，培养、激发和维持学生良好的学****动机，促使学生在学****过程中把知识重新组合，或转换，或悟新，通过课堂教学，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，重视学生收集和处理信息的能力和获取新知识的能力，促使学生个性潜能的充分发挥。另一方面，要以素质教育为核心，教师的教学不仅仅放在重视知识的传授和能力的培养上，更要站在人才培养这个高度上以综合能力的培养为目标，培养一大批具有创新能力的复合型人才。笔者所在学校的数学课教学从2005年开始组织研究性课堂教学改革，将教师、学生统一组织起来，研究数学的发展、数学的应用、数学与计算机、数学与当地经济发展的利益关系，形成了以能力培养为目的的教学新模式，通过教学实践，教师和学生都摆脱了应试教育的弊端，数学教学质量大幅度提高。
　　
　　2突出课堂教学主体，由学生被动接受型教学向主动求知型教学转变
　　
　　 学生是课堂教学的主体。在课堂上，学生不仅仅从教师的讲解中接受知识，而且能在教师的指导中主动地去探索知识。课堂教学中，要彻底改变那种“满堂灌”“填鸭式”“注入式”的教学模式，要发挥学生的主体能动性，指导学生将已有知识应用于解决实际问题中去，从而使学生得到满足，产生新的求知欲，促进思维能力的发展，诱发创新意识。笔者学校的数学课教学组，充分利用学校网络建立“数学导站”，由教师和学生共同管理，开辟学****园地、解题指导、科技知识、生活小趣、学****心得、新旧知识回顾、个人空间等，学生的主体作用得到了充分发挥，数学学****氛围逐渐形成，创新意识培养初见成效。
　　
　　3明确课堂教学主导，使教师由闭塞牵引型教学向开放指导型教学转变
　　
　　 素质教育的课堂教学强调学生的主体作用和自理、自治、自悟，并不意味着忽视教师的主导作用。创新教育要求教师在课堂教学中注重多角度启发学生思考，鼓励学生