高考诗歌鉴赏艺术手法 ppt课件.ppt

高考古典诗词鉴赏
艺术手法
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诗词鉴赏
艺术手法
表达方式
修辞手法
表现手法
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这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了何物，直
接抒发情感。
《登幽州台歌》陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
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（2）间接抒情：
把情感寄予在描
写景和物中，间接含蓄抒情。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人的身影越来越远，最后完全消失，
滚滚的江水有如对友人的不断思念。
借景抒情：仔细体味描写的景物中
蕴含的深层情感。
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寓情于景：诗人怀着特有的情感
去看眼前景象，这种景象自然带
上了诗人情感的色彩。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
杜甫《春望》
好雨知时节，当春乃发生。
杜甫《春雨》
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乐景
乐情
哀情
哀景
[例] 1昔我往矣，杨柳依依。
2星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
3无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
4已是黄昏独自愁，更著风和雨。
5江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
触景生情-以景衬情
情景关系
缘情写景-情景交融
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托物言志：借助松、竹、梅、菊、
柳、山、月等体现人的思想情感。
杜甫《孤雁》
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
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总结
表达方式：①描写（正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景，俯—仰， 点—面，工笔—白描）
汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。
②议论③抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）
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修辞手法
双关、比喻、排比、通感、拟人、对比、借代、夸张、对偶、衬托、用典、设问、反问、反复 、互文等
如：“知否，知否？应是绿肥红瘦”用“绿”和“红”两种颜色分别代替（借代）叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
如：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。春色是作用于人的视觉的，而“闹”是作用于人的听觉的，“春意闹”使视觉听觉相通，是通感的手法，把盎然的春意表现的更生动、更真切。
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互文：如：“万壑树参天，千山响杜鹃。”（王维《送梓州李使君》）
开头互文见义，极有气势：万壑千山，到处是参天的大
树，到处是杜鹃的啼声。既有视觉形象，又有听觉感受
，读来使人恍如置身其间，大有耳目应接不暇之感。这
两句气象阔大，神韵俊迈，被后世诗评家引为律诗工于
发端的范例。
设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，
设置悬念，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾发问，
深化主题，令人回味。
如：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。以问引起，祠堂
何处？锦官城外，，树里之遥，远远望去，早见翠柏成林，
好一片葱葱郁郁，气象不凡---那就是诸葛武侯祠所在了。
收敛，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。
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拟人
把物当作人来描写叫拟人，有促使读者产生联想，使描写的物、事表现的更生动、更形象的特点。
如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）
这一联采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待的先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
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用典
用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。
辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，
风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，
人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
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