课题研究报告：基于高效课堂运用历史细节的策略研究报告.doc

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管小可窥天 蠡微可量海
——?基于高效课堂运用历史细节的策略研究?课题研究报告
执笔：毛经文专家夏辉辉教师所言：“学生对历史课堂的冷漠与网民对历史细节的沉迷，让历史教师情何以堪〞。放眼在我们今天的历史课堂，历史好似与学生遥不可及，历史感与时代感风马年不相及。如果我们的历史课堂让学生能够得到一种现实的启示，既能够把他们自己穿越到历史情境中去“以古鉴今〞，也能够回到现实中“彰往察来〞。正如王秀青所分析的：“历史感和时代感之间，有双向借鉴的意义，教师从现实问题，特别是贴近学生生活实际、学生感兴趣的话题或问题入手，创设丰富的教学情境，激发学生的学****动机，培养学生的学****兴趣，充分调动学生的学****积极性。在这个根底上，再引入历史课堂学****的主题容，这就是从现实到历史的过程。在学****中，教师再设计一些现实问题，让学生通过分析、比较、归纳和概括等，完成对学****容的检测与稳固，提高运用所学知识分析、说明现实问题的能力。而这个过程就是一种从历史到现实的过程。〞当然，要顺利实现这个过程就只有靠我们自己去灵活运用千万个历史细节，一如大历史就必须靠广阔人民群众一样。
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实际上，史学工作可分为两局部〔局部采用了瞿林东的观点〕：一局部是研究历史，知道我们这个民族的由来、历史和开展规律，并进而认识历史前途。另一局部是把史学研究成果普及给社会，让群众都能懂得一些历史，进而看清历史前途。前者注重“宏大历史〞，给社会理性；后者注重“历史细节〞，给平凡人***，走红的“百家讲坛〞就是因为历史细节的丰富性和广泛性让它拥有了最广泛的社会覆盖面和影响力。故此，在中学的历史课堂上，关注和运用历史细节不但是一种理性与***的融合，也是上述两者的相互促进与相得益彰。一根火柴，可以照亮一片星空；一片叶子，可以倾倒一个季节。
〔3〕社会史中的历史细节已大量进入高考试题中，并为高考命题提供了丰富的材料来源和新的视角。
基于高考的公平性与公正性，历史学科的高考题一定要考主干知识。而直奔主干知识的直接命题，不但不能表达命题者的命题智慧，也不能高效考察学生的知识和能力水平。所以，命题者往往会找一个让人意想不到又在情理之中的角度，这个角度就是通过无数个历史细节来见证宏观大历史，见微知著，实现一沙一世界，一花一天国，让考生从命题者选定的细微的社会历史细节中分析宏大的历史趋势和历史真相或历史规律。历史细节的大举“侵入〞高考试题，说明历史细节已成为高考命题材料选取的“汪洋大海〞，取之不尽，用之不绝。不但把那些看似琐屑细小、却与百姓生活环境息息相关的世俗生活容引入高考试题，实现拓展学生历史视野、体验历史丰富多彩、形成整体历史观的目的，弥补了传统课堂教学中学生被动承受“灌输〞的缺陷，便于学生直接、多渠道地接触历史，增强了学生对历史的体认和感悟。而且也是他们进展高考命题寻求新突破的最正确视点。
〔4〕历史细节如何运用于中学课堂教学几乎没有专家学者涉猎。
高校及历史研究机构可能因为它是“小儿科〞根本上无人对中学历史课堂如何运用历史细节进展研究，中学历史课堂教学怎样处理历史细节与中学历史学科教学关系的专著到现在还未见到过，甚至在学科教学论中，也未见分章、节谈到过该问题。在中国知网上能搜索到中学历史课堂运用历史细节的论文不到20篇，而且论述绝大多数为中学一线教师和极个别历史学研究生，他们都是从举例的角度对如何把历史细节用于中学历史课堂教学之中进展一些零散研究，但大都不够深入，也不成系统，、方法、。只有一位教学法专家发表过一篇论文对历史细节的运用进展举例式的论述和提倡。
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2．基于教育形势开展的现实需要。是一个经济大市，也是一个高考成绩先进市。目前，教育局正在组织全市各中小学和幼儿园对“高效课堂〞〔被列为市教育十大工程之一〕进展深入的探讨与研究，成效显著，成果丰硕。市中学历史学科作为在全国具备了一定影响的学科，已行走在高效课堂研究的前列，历史人也以“厚德务实〞的实干精神，重点在历史教学、教学过程、资源建立、教研过程、教师队伍、高效的方法和策略与模式探求等方面做出了许多有益的探索。特别是对历史教学“核心目标、公民教育、历史细节、史料教学〞等几个方面的研究已在全市、全省甚至