伤仲永 (2).ppt

王安石
伤仲永
本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。
后来由于保守派的王安石
伤仲永
本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。
后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
唐宋八大家
唐：韩愈、柳宗元
宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、
　　　曾巩、王安石
随笔
即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
读 准 字 音
矣( ) 泯( ) 称( )
隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ）卒( ) 焉( ) 耶( )
yǐ
mǐn
chèn
lì
pān
yè
yān
zú
yì
yé
题解
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。
理解几个用法特殊的词
1、“日扳仲永环谒于邑人”
2、“邑人奇之”
名词活用为状语，每天。
形容词活用为动词，对……感到惊奇。
3、“稍稍宾客其父”
4、“父利其然也”
名词活用为动词，把……当宾客招待。
名词活用为动词，认为有利。
理解下列句式
1、“不使学” 省略句
即“不使之学”：不让（仲永）学****br/>3、“受之天也” 省略句
2、“还自扬州” 倒装句
正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
整体感知
㈠ 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
感知
三个阶段：
①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。
3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。
见闻结合，使叙事显得真实可信。
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
是以“见”的形式。
整体感知
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？
1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
2、因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的
情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致
他才能衰退。
2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的
原因，引人深思。
这样详略处理，有力地突出了“伤”这一
主题。
第二部分：（ 第3自然段）
本段以议论为主，讲了两层意思
这一段作者主要强调了后天努力
学****接受教育对成才的重要作用。
第一层：从“王子曰”到“不至也”
揭示了仲永才能泯灭的原因。
第二层：从“彼其”到文末
由仲永引申出天赋差的人如果
不“受之人”，结局将更可悲。
“受之天”指什么？“受于人”又指什么？
“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。
“受于人”是指人的后天学****和所受到的教育。
4、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。
刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
方仲永命运变化的关键因素是三个字：
不使学。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学****青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学****可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学****同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差