利用本地人文资源，培养学生人文素养.doc

利用本地人文资源,培养学生人文素养
范玲
兴化物华天宝、人杰地灵、环境优美,是江苏省历史文化名城。这方神奇的水土，养育了一代又一代的豪杰和文人，最著名者有明朝宰相李春芳,《水浒传》作者大文学家施耐庵，清代扬州八怪代表画家郑板桥和李鱓，著、表达和交流的过程中,具有积极主动的学****和使用信息技术、参和信息活动的意识；具有强烈的社会责任感,能自觉遵守信息伦理道德标准和法律法规,安全、安康地进展信息交流，自觉抵抗不安康、不道德、不合法信息.（精品文档请下载）
运用适宜的信息技术,恰当地表达自己的思想,进展广泛的交流和合作,实现信息共享。
利用信息技术顺利地进展信息获取、评价和加工活动，从而实现对信息的“继承”、“批评”和“超越”。当学生的文化和思想境界进入相当高的层次以后，就能对信息进展考虑和反思，找到自己依托的观点，从而实现对现有信息的“超越"，用来说明自己所表达和交流的思想和意义,进一步提升自身在信息技术环境下的生存才能。（精品文档请下载）
能在理论中创新,在创新中理论。掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，将所学的信息技术积极地应用到消费、生活乃至信息技术革新等各项理论活动中去。（精品文档请下载）
二、信息技术环境下人文素养的特征
1。,它关注学生形成正确的世界观、人生观和价值观。（精品文档请下载）
2。，强调学生亲身体验和理性建构相结合,注重学生的主动学****提倡体验、探究、合作、讨论、,人文素养的培养也需要通过理论，需要学生在理论中感受和体悟。（精品文档请下载）
3。整合性。信息技术课程强调工具的使用,注重知识的关联性、整体性和开放性。人文知识、人文才能的积累和培养需要将信息技术和文史哲等人文课程相整合,人文精神的塑造和形成也需要将信息技术和其他学科相整合。例如我们处理图像的时候,就会用到美术知识.（精品文档请下载）
三、有效培养人文素养途径
1、重视熏陶感染，培养人文素养
俄国教育家乌申斯基曾说过:在教育中一切都应以教育人格为根底,因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。,才能使学生的人格趋于独立完好。老师出了自己以身作那么外，还可以利用我们兴化本地的历史名人的优良品德和荣耀事迹感染学生,引导学生自觉做自觉做先进人文精神的传人.（精品文档请下载）
2、适时浸透，加强人文素养
人文素养的培养不能靠练****不能靠灌输,不能靠说教,而应当通过教育自觉而又自然地进展。信息技术课程中蕴含着丰富的美的资源，通过信息技术上机理论对学生进展审美情感的陶冶,是培养人文素养的重要途径。如在讲述“WORD文字排版”时，段落设置的左缩进、右缩进、单倍行距、2倍行距，都对文章的构造和布局产生影响，假设处理得好，设计得好，整篇文章就会美观大方。假设在文章中浸透人文素养内容，,就可以激发学生自尊自强，展示自身的闪光点,从而形成健全的人格素养，培养学生的健全人格。使学生在不知不觉中把人文素养内化为自己的意识，形成****惯，为以后的技术设计扎下坚实的一步.（精品文档请下载）
我们可以通过理