人教版二年级数学上册观察物体说课稿.doc

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人教版"义务教育课程标准实验教科书"
二年级数学上册第五单元"观察物体〞第一课时说课稿
龙头中心小学：丽君察，并用语言描述、动作表征、闭眼记忆等方式，使学生对所看到的图形形成清晰的表象。
3、探究三：转动观察，强化记忆。
组长转动小白兔，组成员交流观察结果。小组讨论，总结发现：观察的位置不同，看到的形状就不同。〔板书发现〕
在这一环节我采取了观察、交流、讨论和发现的教学方法，遵循儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律，采用学生喜爱的玩具小白兔为素材，通过全面观察亲身体验发现观察的角度不同，看到的小白兔的样子是不同的。引导学生发现并总结观察的位置不同，看到的形状就不同。让学生在一个轻松愉悦的气氛中学****体会数学学****的乐趣。
4、探究四：重点观察，比照辨析。〔活动二中〕
通过一个小活动"我是小小摄影师〞让同学们拿着从不同位子拍摄的地球仪的照片，小组讨论，寻找拍摄的位子， 其中有两个位置看到的地球仪的样子差不多，引导同学们应该怎么区别？
在这一环节我采用了观察、讨论、情景模拟和比照辨析的教学犯法，针对不易区分的从左、右两个方向看到的图形，让学生用手势比画，反复、比照观察，并主要通过标记物的不同进展区分。通过活动，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步开展空间观念。
〔三〕、稳固练****掌握新知。
1、解决课本68页例1。
小明、小亮、小芳和小红分别坐在桌子的四个方向观察这只熊猫，下面这些图分别是谁看到的？〔大家先讨论，然后再汇报〕。
设计意图：第一，熊猫的位置、方向固定不动，学生要从不同位置进展观察并对在不同位置看到的图形形成表象。
第二，图中分别标出了4名学生的名字，说明用学生所在的位置代替前面、后面、左侧面、右侧面等方位词，如，"从前面看到的图形是
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……〞可以说成"小明看到的图形是……〞，降低了学生学****的难度。
第三，学生能想象出自己在不同位置看到的形状，正确判断不同的形状分别是哪名学生看到的。
2、课件出示练****大卡车〕看图连线。
设计意图：这一题是稳固练****一方面需要学生对大卡车的各个面有直接或间接的观察经历，另一方面学生要读懂图中人物与大卡车的位置关系，作出正确判断并连线。
3、课件出示练****动物园给大象拍照，确定拍照位置。
设计意图：此题呈现了4个小动物在不同位置为大象拍照的情境，需要学生以前对大象有过比拟充分的观察经历。其中在"平面图〞中识别小动物与大象的位置关系并唤醒相应的表象是解决问题的重点和难点。
〔四〕、识别明晰，化提高。
1、谁的反响快。
①全体起立，把椅子放到桌子下面。
②宣布游戏规则：教师将随意点击屏幕上小白兔一照片放大，要站在哪个位置上才能看到照片上的样子就站到那个位置上，记住动作要快但要注意平安。
在这里我采用了参与和互动的教学方法，让学生在玩游戏的过程中，熟练掌握今天所学的知识。
2、我是小小摄影师。〔拓展提升〕
设计意图在探究四中已说
3、眼力大比拼。
在这一环节我采用了观察和空间想象