四环学案导学法基本流程.doc

蒙城八中“四环学案导学法"根本流程
第一步，自学和对学。
“文本对话”，用双色笔圈点出学****感悟。使学生个体感受和文本意交融，接着自学导学案，围绕导学案所设置的道路图,自主解决问题，标注出疑难得非常好，有独特方法的小组;程度一般，可以讲清思路,通过展示可以进步他们理解程度的组；老师有意识要为之创造展示时机的小组。（精品文档请下载）
3、对于展示的同学有什么详细要求？有些学生不喜欢展示怎么办？
首先，展示要举止大方，面向全体同学，声音宏亮，口齿伶俐;展示要脱稿展示，要不时和台下交流；开场展示时要报“我是XX组XX号同学,由我为大家展示”，展示完毕时要说“我的展示完毕，你们还有疑问吗？”此时承受组内同学的补充和其他组同学的质疑或提问,并一一作答后，最后再说:“谢谢同学们的配合,展示完毕"，走下讲台。（精品文档请下载）
要培养学生展示荣耀，展示伟大的意识,要把个人展示和小组展示捆绑,实现以荣俱荣的理念。老师每节课都要评出展示优秀小组和优秀个人，最弱小组和个人，连续三周排名垫底的小组，要上台演讲或表演节目。（精品文档请下载）
当然老师要多一点宽容,少一点斥责,因“人"施评法。不同的同学有不同的性格，不同的表达方式，，对于这些学生，暂时倒不如随之，只要他在用心学****不参和讨论又如何，倾听也是一种好的学****方法。随着深化的学****他们会渐渐融入展示的行列。
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；老师反思。
三、点评。
什么点评？即点拨赏析。
高效课堂最显著的特征是它的开放性，主要表达在老师的“主导”作用和学生的“主体”地位的落实，而“点评”那么是老师发挥“主导"作用最重要的手段。课堂点拨需要老师洞悉学生的思维，动态把握课堂资源，适时加一把火，或生成拓展出新知识,或解疑答难，所以说点评也是一门教学艺术.（精品文档请下载）
（一）让学生敢于质疑，树立课堂真正的主角。
高效课堂上，学生由教而学,老师由学而教，大家一起在教中学，在学中教，可以说：师亦生，生亦师。生生，师生共同在竞争中合作,在合作中共赢.（精品文档请下载）
让学生敢于质疑，关键在于学生“主体”地位是否得到保障，亦即老师“主导”作用的发挥是否到位。学生是学****的真正主人，是课堂的真正主角，尊重学生的“主体”地位，就要在学****目的的设定，学****方法的指导,重点知识的打破等方面遵循从学生实际出发，想方设法让学生全面参和到课堂的学****活动中来，让他们敢于质疑，敢于探究，把学****的过程变成探究的过程,体验探究,享受获取知识的快乐.
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（二）精讲点拨,高效课堂的利器。
高效课堂中，老师的“主导”作用主要表如今两个层面:第一是学****目的层面，即每节课，每个单元，每一章的详细目的设定上。第二是学****过程和学****方法层面，详细表现课前的筹划,课中的组织、调控、点拨、评价等等。（精品文档请下载）
在展示阶段，老师如何适时点评呢？
第一,老师是课堂一切学****活动的组织者，无论是学****小组的建立、培训和使用，还是保障课堂学****过程的顺利进展，都需要老师发挥显性或隐性作用。没有老师的组织，就不可能有真正有序的课堂；没有有序的课堂，课堂交流就成了漫谈，偏离学****目的的课堂当然无法实现高效。（精品