学困生帮扶情况记录表.doc

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
学困生帮扶情况记录表
班 级 四年级 学 科 数学
辅导时间
学生姓名
情
况
分
教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
帮 扶 良好
效 果
4
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学困生帮扶情况记录表
班 级 四年级 学 科 数学
辅导时间
学生姓名
情
况
分
析
帮
扶
内
容
记
录

第 5 周 辅导教师 丁玉林
张宇 性 别 女
上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;
没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
看书时注意力不集中 ;
在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .
教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练****由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，
也有拓展训练，保证学困生学有所获。
帮 扶 良好
效 果
5
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学困生帮扶情况记录表
班
级
四年级
学
科
数学
辅导时间
第 6 周
辅导教师
丁玉林
学生姓名
胡浩浩
性
别
男
情
下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;
没有自学能力，做什么都需要别人的帮
况
助。
分
看书时注意力不集中 ;
做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需
析
要别人指导。
在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个
责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心
帮
细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的
力量 .
扶
教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练****br/>由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，
内
也有拓展训练，保证学困生学有所获。
转变自己的教学方法，在数学教学中，将
容
“重视结果”的教学尽量转变为“重视
过程”的教学，注重再现知识产生、形成
记
的过程，引导学生去探究、去发现。
录
帮 扶 良好
效 果
6
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班
级
四年级
学
科
数学
辅导时间
第 7 周
辅导教师
丁玉林
学生姓名
刘亚男
性
别
女
情
上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏
主动思考的能力 ;
况
下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;
分
没有自学能力，做什么都需要别人的帮
助。
析
看书时注意力不集中 ;
在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个
责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心
帮
细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的
力量 .
扶
转变自己的教学方法，在数学教学中，将
“重视结果”的教学尽量转变为“重视
内
过程”的教学，注重再现知识产生、形成
的过程，引导学生去探究、去发现。
容
记
录
帮 扶 良好
效 果
7
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班 级 四年级 学 科 数学
辅导时间
学生姓名
情
况
分
析
帮