认识分数（新）.doc

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认识分数
南通市竹行小学　朱绥萍
教学内容：
苏教版三年级上册第98～100页。
教学目标：
1. 能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名做一个呢？
折纸：请你拿出一张长方形纸，先折一折，并用斜线表示出它的。看看谁完成的又快又正确。（学生动手折纸）
全班交流：说说你是怎样表示这张纸的的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是）
①横向对折 同意他的折法吗?一样的举起来。
“还有谁与他的折法不一样的？”
②纵向对折 涂色的这部分是长方形的吗？
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提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示，可以吗？还有不一样的吗？
③斜折 这样呢？
（课件演示）

师：刚才同学们很有创意，折出了很多种，有的横，有的竖，有的斜，涂色的部分也各不相同，他们的折法不同，为什么说他们都是啊？（都是一半，都是把长方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。）
小结：折法不同没关系，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的。
3. 辨别判断，巩固认识。
判断：下面哪些图形的涂色部分可以用来表示？（几号图形可以、、、）
　 图1 图2 图3 图4
交流：2号、3号的涂色部分为什么可以用表示，
1号和4号图形也分成了2份，涂色部分为什么不能用表示？
（结合课件图示，指名说出三角形的、六边形的）
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的。
4. 联系生活，丰富认识。
谈话：把一个蛋糕平均分成2份，每份可以用表示。那么请大家想一想、说一说，在日常生活中还可以表示什么呢？
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让学生联系实际举出用表示的实例。如，一块黑板的一半可以用表示；一本数学书的一半可以用表示；把一个苹果平均分成2份，每份是它的……
老师这儿有一根绳子，谁能表示出它的？
小结：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的。

1. 谈话：我们已经认识了，你还想认识几分之一呢？（生：、、、……师板书）想不想折出你想要表示的分数？
任意拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
展示不同折法的情况，汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？（让学生上前展示说说）。
生1：我把它分成8份，涂色部分是它的。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的。 、、、、、、
有哪些同学表示出的，展示收集到的不同形状的纸片，（展示作品：长方形、正方形、圆形表示的）。
提问：形状不同，为什么每份都是它的？
生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
小结：虽然纸片的形状不同，但它们都是平均分成4份，所以每份都是它的。
师生交流：把一个图形平均分成5份，每份是它的、、，平均分成6份，每份是它的、、，平均分成100份，每份是它的、、、也就是说把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一
2．教学各部分名称及写法。
我们认识了几分之一，现在来看看分数有哪几部分组成？（各部分的名称、写法）
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谁知道中间短横，叫什么？（板书：分数线）表示什么（平均分）