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师爱
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天 师爱
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目,感悟至深。 
那是2001年的秋季，，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极,惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活泼的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱考虑问题,哪些在学****上很用功，。她叫彬,分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不答复以下问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不非常突出的学生。彬就是这样一个学生,，她在其他老师的心目中也是印象不深化的。 
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去理解,去帮助。可她明明是写给我看的呀，。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑,唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬单独远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑,也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经历来看，这个学生一定有什么心结,她的心里一定隐藏着许多东西,假设不翻开这个心结，对她的开展是很不利的。 
我试着渐渐接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些理解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来,她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好,经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她,有时还当着全班学生挖苦她，，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。 
听了彬述说,我半开玩笑地对她说:“ 你觉得我是不是也像你原来的班主任?" 
彬想了想，摇了摇头说：“你不像，假设你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。” 
“是的，那你如今感觉怎样？" 
“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我,我会把成绩赶上来的。” 
我肯定的点了点头说：“不需要疑心，你本身就是很棒的。” 
是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关