思维导图在民事诉讼法教学中的实际应用.pdf

法 学 教 育   法制博览  2021 年第 2 期 • 185 •
思维导图在民事诉讼法教学中的实际 理科科目也会应用到该类工具。不过，相关人员在
解之后，才能记忆。这门法律除了含有证据制度等 经过细致研究后发现，倘若把思维导图用于社会
内容以外，还拥有大量可以发挥辅助性作用的制 科学科目之中，同样也会收获到良好的效果，比如
度和程序，由此致使该门法律具有较强的体系性 思维导图在民事诉讼法教学活动中的应用，就可
与实践性。 以发挥出积极性作用，具体内容如下所述：首先，
（二）学生在学********惯与学****方法方面存在的 学生能借由思维导图中的文字、节点等内容，对民
问题 事诉讼法中的知识架构加以整理，以此使得课程
现如今，有许多法学专业的学生受到多种因素 体系及不同节点之间的关系得到直观表现，此举
的影响，致使自身未能形成良好的学********惯，且在 有助于学生深化对相关法律知识的理解程度。其
学****方法的应用上也存有一定的不足，因此，这就 次，学生借助思维导图的帮助，促使自身在进行笔
令自身难以正确理解民事诉讼法这类十分抽象的 记的记录与梳理时，将会变得更加轻松。再次，学
作者简介：黄新（1978— ），女，汉族，湖北武汉人，硕士研究生，讲师，研究方向：民商法。
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生通过对思维导图中的知识信息加以表征，从而 案整理完毕之后，再去引导学生的思维走上正确
显著增加了知识的条理性，以此有益于提高学生 方向。由此可见，整堂课堂都把学生看作为教学活
分析、解决问题的能力。并且，学生利用思维导图 动中的主体，而思维导图的应用，在调动课堂气氛
中的线条、色彩对知识进行分层后，不仅可以显著 的同期，还有助于增强师生互动，继而使教师得以
提升学****趣味性，还能减弱其在记忆知识时的难 准确把握学生的思维路线，并对其中的错误之处