心理学讲座文稿.doc

老师专业成长和职业心理管理
——徐荣梅
在接到朱园长安排的任务，让我讲李如齐教授的《老师专业成长和职业心理管理》很专业的知识！脑子里一直在转：我该如何讲呢？所以今天我把李教授的笔记整理了并加了自己的）职业的兴趣和责任意识培养
1、兴趣来自于别人的需要和肯定;而别人的需要和肯定有取决于于自己的职业投入和程度.
（案列：特级老师）
2、责任意识来自于主体的自觉和学****br/>（案列：广东省幼儿园责任事故）
（二）
1、职业知识来自于学****自学和外学)
本体性知识
——儿童游戏、语言、数学、科学、社会、生活、体育、音乐、舞蹈、绘画等
条件性知识
-—儿童心理学、教育心理学、教育学
老师应有一种自觉读书的境界：
三更有梦书作枕
半床明月半床书
“因为教书，所以天天读书，所以可以教书,读书成了我的教学生涯，也成了我生命的追求”
2、职业才能来自于训练
（1）教育才能（日常管理、做人教育)
（2）教学才能（培养学****兴趣；培养行为****惯;在活动中培养认识、情感、意志、人格）
(3）保健才能（安全、身体安康、心理安康）
三、职业心理管理的内涵和要求
（一）职业倦怠心理严重是幼儿老师队伍的普遍现象
案例：国内幼儿教育的情况
(二)加强幼儿老师职业心理管理迫在眉睫
1、职业目的管理
不可追求完美;目的应有远期近期之分;分步施行，各个击破
案列：斯金纳实验他通过系统的实验观察得出了一条重要结论：惩罚就是企图呈现消极强化物或排除积极强化物去刺激某个反响，仅是一种治标的方法，，惩罚只能暂时降低反响率，，当白鼠已结实建立按杠杆得到食物的条件反射后，在它再按杠杆时给予电刺激，这时反响率会迅速下降。假设以后杠杆不带电了，按压率又会直线上升。斯金纳对惩罚的科学研究,对改变当时美国和欧洲盛行的体罚教育起了一定作用。（精品文档请下载）
*新行为注意学****理论的创始人
2、职业情绪管理
职业要求:高度的亲和力；良好地情绪自控力；饱满的热情和稳定的心境（不把家里的情绪带入幼儿园）
(案列：市幼感人的毕业典礼）
心理学研究认为：只有得到爱和温暖的孩子才有耐挫才能(立即消失、荡然无存）
幼儿老师常见的情绪问题：
——焦虑（遇事敏感、多疑）
—-抑郁（情绪低落,觉得活着无意义）
—-暴躁（特别容易发火）
--强迫(强迫意识：总是冒出一种想法。强迫行为：总是会逼自己做着一件无意义的事）
＊从药家鑫按看家长的教育失败（人格的爱)
3、职业行为管理
(1）把教育行为调控到法规允许的范围内——公平公正地对待每个孩子（案列结合节日送礼）
（2）惩罚要在孩子可以承受的
(案列：不该发生的悲剧)
（3）不应出现是师源性心理伤害伤害
语言伤害
——羞辱学生“瞧你这德性就