心理辅导方案设计.doc

心理辅导方案设计
广州市美华中学 汤兆祺
1、个案身份
姓名：黄某某
年龄：15岁
性别：男
学校：广州某中学
年级：初三4班
籍贯：广州市
2、个案缘起
该生自2020年9月到本校，和同学关系紧张并常有冲突行为,常不 心理辅导方案设计
广州市美华中学 汤兆祺
1、个案身份
姓名：黄某某
年龄：15岁
性别：男
学校：广州某中学
年级：初三4班
籍贯：广州市
2、个案缘起
该生自2020年9月到本校，和同学关系紧张并常有冲突行为,常不能按任课老师要求上课，不承受老师的批评教育,情绪容易冲动.（精品文档请下载）
3、问题行为
同学矛盾：
案主于上学期第5周某日在教室因借笔记不遂,动手殴打较为弱小的同班同学吴某。
案主于上学期第7周某日早上在教室因占用同学的椅子到上课仍未让出,动手殴打要求其让回椅子的同学。
师生矛盾:
上课不专心，课堂上旁假设无人有意喧闹，受到老师批评时那么恶意顶撞
4、个案背景资料
家庭状况：
外祖母—母亲—案主
个案生活：一家三代同住，2岁父母离异,以后一直未和父亲相见，小学曾经在民办学校读书,小学三年级转学到公立学校，小学毕业电脑派位到本校。（精品文档请下载）
家庭背景：
外祖母退休在家，母亲两次离异，如今某私营公司当会计，家境清寒。
家庭管教情形：
外祖母采取奉劝讲理的方式，并能在学****上关心辅导案主,案主较为体贴外祖母；母亲忙于工作,对案主的学****生活较少过问，每当教育案主时，案主予以还击顶撞。（精品文档请下载）
社会关系：无知心朋友
案主兴趣：脾气不好，但容易冲动，喜欢玩电子游戏，特别喜欢有暴力气氛的电子游戏。
社会生活：
和老师相处的情形：上课时大部分时间睡觉、讲话，但有时能记一些笔记，下课有时也会补抄一些笔记，由于不承受老师的教育批评,常恶意顶撞，许多老师对他敬而远之。（精品文档请下载）
和同学之间相处的情形:同学们不喜欢和他交往，有部分同学惧怕他。
测验资料:
智力测验:初中时智力测验得分110分
各科学业成绩：初一语文65分，数学70分,英语50分，政治85分,历史60分，生物80分，体育30分；初二语文55分,数学29分，英语37分,政治48分，历史40分,生物60分，体育30分.（精品文档请下载）
5、分析和诊断：
个人因素：案主本身的个性心理因素为其行为适应不良的主因;他聪明易冲动，为引起别人的注意和关心而发生和环境不和谐的行为，情形变化无常。（精品文档请下载）
家庭因素：案主家庭环境比较复杂。亲生父母在案主未出生就分居，在案主2岁时离异;案主母亲在案主6岁再婚，，案主也能深深感受到亲人的温暖，但终究不能填补他心中因家庭的不完好造成的爱的缺失。（精品文档请下载）
学校因素:案主常成心挑起事端，导致许多同学对他敬而远之，常以不良的课堂行为引起老师对他的注意，有时甚至影响课堂的正常进展，对老师好心的批评奉劝也不予理睬，导致部分老师根本不能和案主沟通。（精品文档请下载）
其他：案主的各项成绩显示，初二年级时成绩大大退步，对多数学科已失去兴趣，，但家庭变故，不完好的家庭给他造成的伤害,有偏向的方式表达对爱的渴望