我对品德学科发展状况很不乐观.doc

我对品德学科开展状况很不乐观。我校“品德和社会”课堂教学现状主要要表现以下几方面：
1．由于学校布局调整老师队伍不稳定,思想定位不准确。
由于学校布局调整师资不稳定，任教学科调整频繁，缺乏“短命"心理，这种兼职方式随意性很大,今年你教品我对品德学科开展状况很不乐观。我校“品德和社会”课堂教学现状主要要表现以下几方面：
1．由于学校布局调整老师队伍不稳定,思想定位不准确。
由于学校布局调整师资不稳定，任教学科调整频繁，缺乏“短命"心理，这种兼职方式随意性很大,今年你教品德，明年让他教，并且兼职大多是以老师工作量的大小，课时负担的轻重来搭配,很少考虑老师的教学、教研才能。这种搭配方式造成品德兼课老师队伍极不稳定。因此，兼任老师一般不把它当成自己教学教研的主攻方向，从而导致老师对品德的教学没有热情，既不钻研教材，。（精品文档请下载）
2、教研活动形同虚设，教学方法严重滞后。
由于品德学科是小学副科，所以平时品德学科教研活动相对要少，即使搞,也是走走形式，根本没什么效果。只是在集体备课时，应付一下。由于开展教研活动少,在加上平时不重视、不学****大部分老师对品生、品社课教学的根本环节和根本规律搞不清楚。更有的人连教学目的是什么都不清楚。通过平时听课可以发现，有的把品德课上成了语文课的看图说话，只注意逐字逐句的讲解课文的语言文字,一幅图一图图地介绍画中的人物、场景。根本不联络学生的生活实际。有的老师把《品德和社会》课上成故事课，无视《品德和社会》课的生活性、开放性、、体验、探究问题的过程，学生缺乏发现问题、考虑问题和解决问题的方法，《品德和社会》课上成了政治课,满堂空洞的政治说教.
（精品文档请下