新课标下数学教学.doc

新课标之数学教学
横埠初中 田再银
内容提要:新课标之数学教学有新的课程观；新来表示，我国古代兵书中的“运筹帷幄，决胜千里"中的筹就是数码。让学生体验这些还可以增强民族自豪感。⑤，这种思想反映着数学知识的共同本质。数学之中含有丰富的思想：符号思想，集合思想，函数思想，分类思想,化归思想，极限思想等等。
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(2） 新课标之数学教学过程是学生做数学，探究数学知识,发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过程传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是承受知识。但新的教育理论-———-建构主义认为，并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识,学生承受知识是有选择的，学生的学****过程是其自己在脑子里自主地建构自己的知识体系的过程。新课标强调 ：学生学****的主体性和自主性，独立性，不再只充当知识的承受者。在数学教学过程中,学生在老师的引导下，进展自主的学****操作，探究，考虑问题，探究问题，发现问题，解决问题，提出问题，和同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识。学生在老师的引导下,自主建构自己的数学知识体系，并培养创新思想和创新才能，理论才能。（精品文档请下载）
（3)新课标之数学教学过程是老师和学生之间交往互动，感情交流的过程教本质上是老师帮助学生建构知识体系和才能体系，学本质上是学生自主独立的建构自己的知识系统和开展自己的潜能，教学过程中老师的教和学生的学的统一本质就是交往互动。新课标强调，数学教学,学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学,动起笔来推演数学，动起脑来考虑数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和和同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分开展，使学生学会交往,逐步建立积极和谐的人际关系。数学教学过程也是老师和学生感情交流的过程,面对拥有灿烂生命力的学生，老师必然把感情投注到教学之中，学生面对知识渊博充满智慧的老师必然敬仰有加,教学的过程就是老师的知识经历智慧和学生灿烂的生命活力的有机交融的过程。
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2．新课标之数学教学重个性。和传统教育不同,，每个人的先天条件（如大脑的潜能,气质)都不同,传统教育的整齐划一，齐步走,只重学科，目中无人，无视每个人的个性开展的教育思想在新形势下显得非常落后。新课标强调，数学教学要以人为本，数学老师要关注学生，要教书育人！关注人是新课标的核心理念；要一切为了学生的开展。关注就是要尊重,关心，牵挂。数学老师在教学中还要关注学生的情感。新课标认为，数学教学应该是学生愉悦的情绪和积极情感的体验过程。数学老师还要，注重培养学生学****数学的自信心，和关注学生的道德和人格的开展。使数学教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。当然，数学老师更加要注重学生潜能的开展，把学生比作卫星,老师就是火箭,老师这火箭要把每个学生送到恰当的轨道上去。（精品文档请下载）
3．新课标的数学教学重创新创新是一个民族开展的必要条件，没有创新,一个民族就要衰亡