最近发展区理论要点.doc

维果斯基的“最近开展区理论”
维果斯基的“最近开展区理论”,认为学生的开展有两种程度:一种是学生的现有程度，。教学应着眼于学生的最近开展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性维果斯基的“最近开展区理论”
维果斯基的“最近开展区理论”,认为学生的开展有两种程度:一种是学生的现有程度，。教学应着眼于学生的最近开展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近开展区而到达其困难开展到的程度,然后在此根底上进展下一个开展区的开展。
什么叫最近开展区，“只有针对最近开展区的教学，才能促进学生的开展，而停留在如今开展区的教学，只能阻碍学生的开展。开展的过程就是不断把最近开展区转化为现有开展区的过程，即把未知转化为、把不会转化为会、把不能转化为能的过程.”确实如此,要做到这点,就必须如奥苏伯尔说的，要理解学生的认知构造，就是老师在教学前首先要理解学生已经掌握了什么，要对学生的知识“有底"，如此，才能在这个根底上，让学生走向最近开展区.（精品文档请下载）
维果茨基的教育理论为当前建构主义教学的开展提供了有益的理论支持，从而进一步拓展了教学的含义。维果茨基的社会文化学说中一条重要的信条便是“搭建脚手架”这一概念。儿童依靠***的帮助搭建起学****的框架，“最近开展区”和“搭建脚手架"，它是指通过支架(老师的帮助）把管理学****的任务逐渐由老师转移给学生自己,最后撤去支架。在支架教学中，老师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能,这种掌握、建构和内化是和其年龄和认知程度相一致的,但是,一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学****进展自我调节。因此,我们不难看出，维果茨基的最近开展区理论对现代开展式教学观确实立具有重要的借鉴意义。
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建立新型的因材施教观
新型的因材施教观中，“材”不应该是一个单一的、静止不变的概念而是一个动态的、开展的概念。它启发我们不仅要以学生的“实际开展程度”而教；而且要以学生的