月光曲教学案例分析.doc

《月光曲》教学案例分析  
    我们经常说，语文要教会学生“听、说、读、写”，“听”、“读"是为了“说”和“写"效劳的，而“说”和“写”又是学生“悟”的表达，也就是说“悟”架起了“听"、“读”和“说”、“写证明你观点的相关语段。
    〖我们必须向学生明确一个概念，那就是无论是平时学****课文还是考场上的阅读分析，还是平时的阅读积累，我们都不能脱离课本凭空地去感知，，最忌讳浅尝辄止,务必要让学生在接触题目之前，熟悉文章，，学生又会产生各种各样不同的感受，这种感受从本质上无所谓对和错，但是和文本主旨联络起来的时候，总有贴切和否的分别，为了后面做题的正确率,我们的理解有必要和文章的中心保持一致。为此我要求学生在形成自己的观点后,必须在文中找出能证明自己的相关语段。这种做法加强了学生在学****过程中的自我诊断才能，在某种程度上也巧妙地强迫了学生屡次感知文本。我想更重要地是强调前者。〗（精品文档请下载）
    第3自然段：兄妹俩的对话
    贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。
    ①理解：“这首曲子多难弹哪！我只听过别人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”这句话的意思是什么？（精品文档请下载）
    贝多芬的曲子难弹,这位姑娘也弹不好。(从“茅屋里传来断断续续的钢琴声”可看出）
    盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很快乐、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。（精品文档请下载）
    ②理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？
    哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响，，但这也是没方法的事，他内心很矛盾。（精品文档请下载）
    ③姑娘的话是什么意思:
    “哥哥,你别难过,我不过随意说说罢了。”意思是:
    a．哥哥，我和你说着玩的。（　　　)
    b．哥哥,你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听,你别在意。（　　　）
    c．姑娘在抚慰哥哥，不想让哥哥着急,其实，她很想听音乐会.（　　　)
    〖祖国的语言文字博大精深，然而要进步学生的感悟才能就必须训练学生的阅读敏感性，,结合上下文,抓住关键字词。久而久之，学生就能在较短的时间里，敏捷又准确地把握住文章的主旨，理解作者隐藏在文字背后的情感和思想。〗（精品文档请下载）
    （4）你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？
    小结：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。假设我做到了这一点该是多么幸福！”正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。（精品文档请下载）
    〖贝多芬是本文的主要人物,而作者在文中却没有他的一句语言描写,我们在感知的过程中要准确地把握这些阅读的空白点,继而准确地填充。这个过程对学生个体而言是走进贝多芬内心的过程，也是整合这一小节感悟的过程，对整体而言是交流碰撞的过程,为下文学****做好铺垫。在交流的过程中要对学生个性化的理解予以充分的肯