月相变化教学设计123.doc

《月相变化》教学设计
梅花山小学 杨晓娟
教学目的
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
《月相变化》教学设计
梅花山小学 杨晓娟
教学目的
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程和方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进展简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学****中搜集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进展调整。（精品文档请下载）
3、初步学****利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：
1、培养学生坚持记录的****惯。
2、初步形成观察月相的兴趣。
教学重点月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧;下半月由圆到缺，亮面在左侧。（精品文档请下载）
教学难点要求学生持续一个月进展观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
教学准备
上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。
教学过程
画月相
。
师:老师的兴趣爱好是画画,师在黑板上画出一弯月。
问：画的是什么？
生：月亮。　
师:为什么只有半边？
生：空白的没有被太阳照到。
师：月球是怎样的球体?
生:不会发光　不透明。　
师：黄色部分是被太阳光照照亮的一面，所以我们能看到。
师：中秋节是不是8月15号？
师：你看到过哪些形状的月亮？
生：不是，是农历8月15
师：这时，你看到的月亮是什么形状?
生:是圆的
生:圆形、镰刀形的
师:除了满月你还看到过哪个形状？
生：半圆形、镰刀形
引入：月相
投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。（全班齐读）
3、学生画一个印象中的月相。
4、提问：所画的这些月相都真实出现过吗?
（二）月相的规律
1、提问:这些月相的出现是否存在一定的先后持续？
2、每生画一组农历上半月的月相图。
3、在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处?
4、全班交流，达成对月相规律的初步共识。
（由缺到圆，亮面的方向、位置,初七八后明暗交界处是凸还是凹)
5、讨论:农历下半月的月相规律
6、小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进展观察记录的结果.