有种“缝隙”让教育更严谨.doc

有“缝隙”让教育更严谨
在一次期末考试中,也许是题目太难，或者是学生太在意这场考试，离考试完毕还有15分钟的铃声刚刚响过，教室里就开场躁动不安。有的学生开场拿起笔在草稿纸上画着，有的学生开场扭来扭去……监考的王老师发现平时成绩一直不错有“缝隙”让教育更严谨
在一次期末考试中,也许是题目太难，或者是学生太在意这场考试，离考试完毕还有15分钟的铃声刚刚响过，教室里就开场躁动不安。有的学生开场拿起笔在草稿纸上画着，有的学生开场扭来扭去……监考的王老师发现平时成绩一直不错的张夏荷同学正在四处张望，神情紧张地把一张纸条压在试卷下，小心翼翼地抄着。直觉告诉王老师，张夏荷在***。当张老师把自己的手按在她的试卷上时，张夏荷的身体在颤抖着,一张脸也因为极度恐慌而在扭曲变形,双手紧紧地握住手中的笔，双眼充满近乎哀求的目光……王老师将她的试卷和纸条一起拿起来，装着看她答得如何的样子,并迅速将纸条收走。然后意味深长地说：“好好检查，不能有丝毫的幸运心理，也许让你懊悔不迭的正是那些微乎其微的细节，失之毫厘，就会差之千里啊!”张夏荷渐渐低下了头……这件事以后，张夏荷学会了自我反省，自我认识，自我教育。后来，王老师收到了一张贺卡，上面写道：“老师，真正让我难以忘怀的不是您的循循善诱，也不是您的诲人不倦,而是您的宽容。你宽容地呵护我的自尊，让我在愧疚之后还能平静又沉着地抬起头……”
王老师用一个“宽容的缝隙”完成了一次“严谨的标准过程”，让张夏荷有时机攀登到自我标准的一个新高度,也生动演绎了“有缝隙的严谨”别样的魅力。（精品文档请下载）
由此不禁想到一些有经历的木匠师傅在工作中总****惯不断的叮嘱自己的徒弟：
“注意了，留一道缝隙。"木工讲究疏密有致，粘合贴切。该疏那么疏,不然就易散落。时下,许多家庭装修房子，常常出现地板开裂，或挤压拱起的现象,就是太“严谨”的缘故。高明的装修师傅那么懂得恰到好处地留一道缝隙,给组合材料留足吻合的空间,就可防止出现这样那样的问题。想来,“留一道缝隙"就是木匠绝活和育人绝技的“异曲同工"吧。（精品文档请下载）
教育理论需要育人者协调好“抓”和“放”这两方面的工作,来有效地实现自己的育人目的。而要想让自己的育人过程呈现“严谨”，却必须用好这一道“缝隙”。一板一眼“抓"的环节中需要些许“放”作为“缝隙”去调节；随心随势“放”的时段里亦需些许“抓”当成“缝隙”去标准。（精品文档请下载）
有时，在许多教学内容上和一些施教环节中,需要老师以“抓”的方式来完成各项工作目的。此时的态势就应该表现为追求严谨和勤奋，不仅要求老师“严"字当头，以理服人，以情感人,更表达在勤奋的教风上，强调腿勤、嘴勤、手勤的同时，注意发挥自身的言传身教的表率作用和幽默诙谐的感染威力，但是“抓”的过程中也必须“留一道缝隙”，适当地“放一放”，给学生更多的自主权,让他们具有独立活动时间和空间，多一些观察和指导,少一些规矩和限制，让他们充分发挥自己的想象力、创造力，展示自己的青春活力，张扬自