任务驱动型作文结构归结.ppt

任务驱动型作文结构归结
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2015年课标Ⅰ卷作文题
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阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。 (60分）
　　因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大
（一）本论部分三个论点的并列模式
　　此模式与传统材料作文结构框架相似。
提出分论点的角度:
原因:从为什么的角度思考;
结果:从结果会怎样的角度思考;
态度:从应该以什么态度去对待的角度思考;
方法:从如何去做的角度去思考;
由表及里:分析深层原因,文化原因,历史原因,心理原因等.
重申材料,深化论点.
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标题
提材料，表态度
简述材料，提出论点
整体概述材料。简述或简析材料，明确提出观点，也就是文章的中心论点。
标题要响亮，观点要明确。
只是提到这个材料（任务），不阐释、不分析材料，然后表明自己的态度。
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说材料作文的开篇模式:
一 ，“巧妙引材料------简洁评材料----表明观点”。
1引---- 从后面要提出论点的需要出发，抓住材料的要旨，用简洁的语言，准确的引述。（内容上:要简洁概括，两三行即可；表达方式上:只陈述，表明态度，不议论）
材料不同，引述的方式各异:
A文字多的叙事性的材料-------应概述；
B精辟的名言警句------要复述；
C寓意深刻内涵丰富的文字--------要阐述；
D漫画型材料要对画面作--------简要介绍和扼要阐述。
强调: 要紧扣题目，有所选择。简引述材料，能更好的防止一动笔写就出现偏题、离题现象，同事也能给阅卷老师一个信息-------“我”的作文时围绕材料写的。
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2 简洁评材料------------在巧引材料 之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。定向分析，使材料和观点之间更好过渡、衔接。这样能进一步的防止出现偏题、离题现象，也能再给阅卷老师一个信息-------我的观点是分析材料后得出的，不是简单的套作。
3 表明观点------在引用、分析材料后腰明确提出（得出）自己的观点，做到观点准确（从材料的中心或材料的重要角度）、
鲜明（语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性或描述性语言；态度要鲜明，赞扬什么，批评什么，旗帜鲜明）扣材（必须是根据材料生发出来的）。
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小分论点1
具体论述
小分论点2
具体论述
小分论点3
具体论述
就观点具体论述分为以下三步。
1、就材料说原因/理由/利弊
2、引用素材说明
3、就材料说结论（结论要适当升华提升，不要太过就事论事）
小分论点必须放在段首，单独成段。
观点最好能够响亮明确，并且可以具体化更好，更便于展开论述。
注意：
切不可脱离材料任务，多角度展开时，任务主体不能变，要就事论事。
在此所有素材的运用都受到材料任务的驱动，都是为了佐证自己的观点。如果使用的素材与材料中的事件匹配度高可用50—100字进行引用素材。反之,素材不典型一句话带过甚至如果字数充足且说理清楚的话可不引用素材。亦可使用生活中的事例。（视情况而定，记住扬长避短）
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二 议------------如何拟定分论点?
A 因---------为什么。解决的是原因问题；
B 法--------怎么办 即解决问题的方法
C 果-------怎么样 问题解决后怎样。
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结尾总结
结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。
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三 联-------即联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关键之所在。
联----或个人，或集体，或社会，或中国，或外国；或自然，或人类社会，反反正正，多角度，多侧面的阐述。（还可指出论点在现实生活中的指导意义）
四 结----即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。
A要照应材料，与文题或开头呼应；
B 要深化论点，或发出号召；
C 或提出办法，把论证推向高潮。
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总结写作模式:
一 引论（概述材料-----概括而不啰嗦）------入题（分析材料----亮出观点）；
二 本论(展开分析--------有理而不杂论)---------展开(联系实际------实在而不空泛)；
三 结论 (小结全篇-------干脆而不离题)------归纳（照应材料------简洁而不重复）
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让教育多一份温情
　　漫画中的两个孩子因成绩的起伏而受到了不同的奖惩，任务 （提材料)