李国玺听课体会.doc

濮阳市油田教育中心创新课初赛活动
听课有感
2021年3月20,受濮阳市油田教育中心教研室王老师的邀请，有幸参加“濮阳市油田教育中心创新课初赛评比”听课活动。在短短的一天时间里，观摩了来自濮阳市油田一小、油田六小等学校的濮阳市油田教育中心创新课初赛活动
听课有感
2021年3月20,受濮阳市油田教育中心教研室王老师的邀请，有幸参加“濮阳市油田教育中心创新课初赛评比”听课活动。在短短的一天时间里，观摩了来自濮阳市油田一小、、设计理念、教学风格、执教程度，课堂应变等方面留给我深化印象，让我收获很多.（精品文档请下载）
执教老师功深底后,，专业知识扎实、组织调控课堂才能高超。他们准备充分,教材吃得透，教学目的明确、详细，教学重难点突出,课堂构造设计合理，“求比一个数多(少)几的数是多少”一课，老师对这样的“问题解决”的教学设计合理得当,环节清楚，老师引导学生通过“找关键句、贴纸条（分析图)、标数量、说算式、讲道理。"这些环节，步步深化、层层递进，使学生掌握算理，明确问题解决的方法，课堂高效。油田六小原老师“厘米的认识”中,对“认识1厘米"这个重点环节的处理，思路明晰，语言连接，轻重清楚。课上,先是结合课件演示，引导观察认识1厘米,再是观察尺子上1厘米，接着用两指尖量1厘米，然后闭眼记一记1厘米,最后是用1厘米说一句话。这些一系列的活动，充分证明执教老师对重点把握准确，打破难点有技巧。使得1厘米在孩子大脑里得以内化，效果突出。
油田第十小学谢老师，课堂教学教态自然，语言亲切，，课堂上表现活泼、富有青春活力，教学语言感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。（精品文档请下载）
课堂教学情景创设有利于学生激趣生疑，积极参和。执教老师都能根据小学生的特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学****情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，以激发他们的学****欲望油田六小原老师“厘米的认识”一课中，利用课件出示“断尺量小刀”情景:先出示一把断尺。（精品文档请下载）
师:这把尺子能测量小刀长度吗?
学生看到一把折断的尺子，顿时产生疑惑：一把完好有“0刻度"尺子能测量,这样一把坏尺子能测量小刀的长度吗？一石激起千层浪，纷纷举起小手开场争论，有的说能测量。有的说不能测量。接着，课件出示断尺旁边放一把小刀。老师继续追问：“到底能不能呢?”。这样设计看似简单，但别有洞天,让孩子在一种错觉中发现问题,激发孩子的兴趣,让孩子积极考虑，使学生明白“不从0刻度线开场也能测量"，油田一小居老师在“厘米的认识”中，设计了小蛐蛐和小蚂蚱比跳远的情景练****题目，更具有兴趣性，课件演示两个小昆虫跳跃动作之后,显示直尺测量两个昆虫所跳的间隔 。老师故设悬念情景，让两个小昆虫的起跑线前后不同
。让学生判断谁跳的远？孩子顿时趣生，高高举起小手，争相答复。在学生答复争论中，悟出要比较两个昆虫跳远间隔 ,必需要站在同一起跑线，必须从同一刻度线开场才可以.（精品文档请下载）
开课设计丰富多彩，，执教老师多高度认识到