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来自一位美术老师的支教感悟——
把大海的气息带入课堂
□金燕 浙江宁海县潘天寿中学
　　美术教育，必须坚信每个学生都具有学****美术的才能。新课程改革，不是照样选科，更应该主动学****并在探究的根底上进一步理论。而农村老师更加应该根据实际情来自一位美术老师的支教感悟——
把大海的气息带入课堂
□金燕 浙江宁海县潘天寿中学
　　美术教育，必须坚信每个学生都具有学****美术的才能。新课程改革，不是照样选科，更应该主动学****并在探究的根底上进一步理论。而农村老师更加应该根据实际情况对教学教材“特殊”处理,挖掘学生的潜质,使他们获得不同程度的开展.（精品文档请下载）
　　去年我到了偏远的农村中学支教。在那里，一个年级只有两个班级，学生一部分是本地的,一部分是“小留鸟"，随时都有可能“飞”，学生本身具有的美术素质远远低于我的想象，并且参差不齐。一部分学生在小学的时候，无法像城里的学生那样承受正规的美术教育，因为很多村小都不具备专业的美术老师，，原来的教学方法已经不适宜新的学生，如何改变过去的教学方法呢？经过一年的理论，对于农村美术教学的考虑，我有以下几点探析：（精品文档请下载）
　　从生活出发，表现熟悉的事物
　　大美相当于无术，我们不能要求学生可以掌握多少技能和技法，但必须让学生对于美术这门课程产生兴趣，使他们在原来的潜质上有所开展。（精品文档请下载）
　　兴趣从哪里来？怎样去培养？我国现代教育家陶行知先生曾经创立了“生活即学校”和“教学做合一”的教育理论体系。其“生活即教育”是教育的核心，即生活和教育是同一过程,教育被包含在生活当中，教育必须和生活相结合才能发挥作用，而且“生活教育和生俱来，和生同去,出世便是启蒙,进棺材才毕业”.（精品文档请下载）
　　学生来自全国各地，生活****惯、风俗和生活经历各有不同，但共鸣点一样——他们生活在同一个地方，拥有目前共同的学****和生活。我支教的地方是一个海边小镇的中学,间隔 学校100米就是码头。穿梭的轮船、朴实勤劳的渔民、编织而成的美丽鱼网、蔚蓝色的大海、白色的海鸟……这些都是学生眼中最平常不过的景物。而放学后到海滩上去捡自己喜欢的贝壳，也成了他们生活中最喜欢做的事情,这一切都可以成为以后老师引导学生进展美术创作的根底和源泉。（精品文档请下载）
　　感知的主观性是培养创造才能的起点。一些学生的家长出外打工,学生过着“留守生活”，往往觉得孤独，而家长的生活****惯和娱乐方式，，老师就得充分利用现成的资源，注重教学和实际相结合，联络学生的日常生活和学****的情景，以学生所熟悉的景和物、人和事、学****和生活为载体,构建一个良好的教学环境.
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　　在学****宣传画》这一课时，除了教材提供的主题外，我刻意引导学生:生活中有没有自己特别关注且愿意表现的主题，或是让自己“纠结”的问题？，桌角放了几本书，而更多的空间那么被混乱的麻将牌所占据。他很痛恨母亲打麻将影响了他的学****而母亲却熟视无睹。这样的美术作业可以让学生压抑的心情得到发泄，也可以从中理解学生的生活现状，，从自己的切身经历出发所创作的宣传画，犹显真实。（精品文档请下载）
　　教材之外，理论出