植物角里的科学问题教学设计.doc

《植物角里的科学问题》教学设计
安阳市安康路小学 牛丽
教材分析：《植物角里的科学问题》一课是六年级上册第一单元的第一课，-5年级的科学学****过程中,学生已经经历了一《植物角里的科学问题》教学设计
安阳市安康路小学 牛丽
教材分析：《植物角里的科学问题》一课是六年级上册第一单元的第一课，-5年级的科学学****过程中,学生已经经历了一个相对完好而系统的科学探究训练，理解并屡次经历了完好的科学探究全过程。在此根底上，本单元将以学生常见的教室植物角中植物生长的一些常见现象为研究内容，再次为学生创造探究性学****的情境，让学生经历一个完好的学****过程。，学生对这种现象却可能熟视无睹，语文教材的思想性很强的，借助学生的已有知识，进展质疑，会激发学生更深化的探究兴趣。鼓励学生大胆猜测,还要帮助学生学会挑选合理猜测，选择实验搜集事实和证据进展验证，防止了耗时低效的猜测影响探究活动。（精品文档请下载）
教学目的：
1、引导学生养成擅长观察，并及时发现和提出问题的科学素养。
2、鼓励学生能结合问题进展大胆的猜测和假设。
3、引导学生勇于质疑,合理猜测,尊重事实。
教学准备：温馨提示课件，资料卡课件， 植物角中倾斜生长的花草数盆.
教学过程：
导入：谈话:五年级我们学过一篇文章《自己的花是给别人看的》，还记得是谁写的吗?季羡林是我国的国学大师，他的文笔很美，但表达的主题我一直有疑问,大家看我们的植物角里的花草，它们怎样生长？ 学生观察，？是我们的想法让它们长歪了?还是这里有什么科学问题呢？（精品文档请下载）
（教学意图：学生的兴趣很少局限于某一特定学科，他们更多也更愿意阅读和亲近多学科穿插的百科知识。大多数学生对植物角的花草熟视无睹，质疑季羡林大师的文章，既是鼓励学生对权威的挑战，又是在激起学生的好奇。引导学生学会观察和发现生活中的科学问题。）（精品文档请下载）
学****新课：过渡语：我们在教室的植物角种花是美化环境，既是为自己也是为别人看的，可它们都斜着身子向外长。难道是不喜欢我们这些辛勤浇灌它们的师生吗?你认为植物角里的花草可能是什么原因长歪了呢？这节课我们来探究植物角的科学问题。（教学意图：从生活实际出发，,并真正理解植物角中存在的科学问题,激起探究的欲望。）（精品文档请下载）
1、板书课题：植物角里的科学问题
2、根据我们的生活经历，我们来大胆地对问题作出猜测和假设。
3、小组交流：
交流汇报：我们的猜测：
(1）、可能和阳光的方向有关
（2）、可能和浇水方向有关
（3）、可能和温度有关
（4）、可能是主人的想法
（5)、可能和空气是否新颖有关
……
4、引导学生运用科学方法挑选合理的猜测
课件出示:温馨提示：植物的生长和哪些因素有关？需要哪些相关的知识,我们要对科学问题进展大胆地有根据的猜测,，请看老师为你们提供的资料卡.（精品文档请下载）
(意图：任何一种科学活动的探究，都要有一定