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正比例的应用.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
《正比例的应用》教学设计
【教学内容】:教材46、47页的内容。
【教材分析】:这节是对前两节课的复****和稳固.
【教学目的】:
1、通过练****稳固对正比例的意义的认识。
2、进步学生联络实际进展判断的才能。

【比例尺,我们可以根据图上间隔 求出实际间隔 ,或者根据实际间隔 求出图上间隔 。
(1)教学例5.
在比例尺是1:6000000的地图上,量得南京到北京的间隔 是15厘米。南京到北京的实际间隔 大约是多少千米? (精品文档请下载)
指名读题,并说出题目告诉了什么,要求什么.(告诉了比例尺,又告诉了南京到北京的图上间隔 ,求南京到北京的实际间隔 .) (精品文档请下载)
老师启发:因为图上间隔 :实际间隔 =比例尺,要务实际间隔 可以用解比例的方法来求。
“这道题的图上间隔 是多少?"板书:15
“实际间隔 不知道,怎么办?”(用x表示.)在15的下面板书出x,并在它们中间画上分数线.
“因为图上间隔 和实际间隔 的单位要一样,所设的x应用什么单位?”(应用厘米。)板书:解:设南京到北京的实际间隔 为x厘米。 (精品文档请下载)
“比例尺是多少?写成什么形式?"(写成分数形式。)最后板书成下面的形式:
指定一名学生到前面求X的值,其他学生在练****本上做。订正后,答复:
“如今求出的实际间隔 是多少厘米,题目要求的实际间隔 是多少千米。应该怎么办?”板书:90000000厘米=900千米,并写出这道题的答。 (精品文档请下载)
之后,再回忆一下解答过程。
三,合作探究,打破难点。
做第 7页上的“做一做”。先让学生说出图中的比例尺是多少,表示什么意思,再用直尺量出图中河西村和汽车站间的间隔 ,然后计算出实际间隔 。集体订正时,要注意检查学生是否把实际间隔 化成了千米。 (精品文档请下载)
(3)教学例6.
出例如6:一个长方形操场,长110米,宽90米,把它画在比例尺是的图纸上,长和宽各应画多少厘米?
指名读题并说出题目告诉了什么,求什么。(告诉了操场的长和宽的实际间隔 和比例尺,求长和宽的图上间隔 。) (精品文档请下载)
老师:我们先来求长的图上间隔 。长的图上间隔 不知道,应设为x。(板书:解:设长应画x厘米。)长的实际间隔 是多少?它和图上间隔 的单位一样吗?怎么办?比例尺是多少? (精品文档请下载)
然后让学生求x的值,并说出求解过程,老师板书出来.
“这道题做完了吗?还要求宽的图上间隔 。宽的图上间隔 不知道,应用什么未知数来表示呢?因为前面求长的图上间隔 时,已经用了x,这里就不能再用它来表示宽的图上间隔 了,要用其它的字母来表示。我们就用y来表示、
”板书:设宽应画y厘米。。 (精品文档请下载)
四,练****稳固,拓展延伸。
1、比例尺=( ) 实际间隔 =( ) 图上间隔 =( )(精品文档请下载)
2.=( )厘米 0。00006千米=( )厘米 =( )厘米 350000厘米=( )千米

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  • 时间2022-01-26