死海不死教案.doc

死海不死
教学目的：
1、掌握说明文的一般特点和常见的几种说明方法。
2、学****从客观实际出发,辨证地观察事物、认识事物的道理，懂得科学知识在社会主义现代化建立中的宏大作用。（精品文档请下载）
教学设想:
1、整体把握全文的内容，便形成了今天世界上最咸的咸水湖—-死海.”这两句话把前后两部分从构造上分开了。（精品文档请下载）
老师提问:“死海不死”这两个“死"字的不同含义是什么？
学生答复：“死海”指的是死亡之海,在这个海里没有任何生命存在；“不死”，指的是人在这个海中不会下沉，不会被淹死。因为它的浮力很大.（精品文档请下载）
老师提示：死海中鱼虾水草不能活，连岸边都寸草不生, ，出乎人 们的意料和想象。课文中是怎样加以说明的呢？（精品文档请下载）
第1自然段，课文用“但是”一转，运用“竟没有"、“甚至”、这些词语，举出事例描绘了这种奇异现象,突出了死海的特征。（精品文档请下载）
第2自然段，文章用“然而”再转，运用“竟能"、“即幢”、“也总是”等词语，举事例描绘“令人惊叹”的奇异现象,突出死海的“不死"这两个自然段，既点出了“死海”得名的原因，又描绘了“不死”的现象，以引出下文对“不死”缘由的分析，进一步说明“死海"，既激发了读者的好奇心理， 在构造上又顺理成章了.（精品文档请下载）
老师提问：在第3、4自然段中，作者是怎样抓往死海的特征说明“死海不死”的原因的?用了哪些说明方法？
学生分析、考虑，以明确以下问题:第3自然段用表达的语言点明了
“死海"的外表特征--死海浮力大。，增强了文章的感染力，形象性,又科学地说明海水浮力大，人就淹不死的道理。第4自然段用设问句提醒了死海的本质特征-—咸度很高，，前三个数据从多到少依次列举各种矿物质的绝对含量，后一个数据指出盐类和海水相比照例，说明死海的浮力为什么这样大。列数据可以增强文章的准确性。（精品文档请下载）
老师提问：作者提出了“死海是怎样形成的呢？”对这个问题是怎样答复的？为什么要这样写？
作者从两个方面答复这个问题，一是引用神话传说，一是用科学知识进展分析。这样写是为了进展比照，以突出科学知识的宏大作用。（精品文档请下载）
老师提问:引用神话传说得出了一个什么结论?
这个结论就是：神话“是人们无法认识死海形成过程的 一种猜测.”这里的“无法”就是指缺乏丰富的科学知识和先 进的科学技术。正因为这样，古人对死海成因的探究只能陷 入种种猜测的迷惘之中。因此，更加证明科学知识的重要性。（精品文档请下载）
老师提问：课文第6自然段哪句话科学地答复了这个问 题？这句话有哪两点含义?
这句话是“其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。”前一句指出了死海的本质特征,后一句点明了死海形成的根本原因.（精品文档请下载）
老师提示“第6自然段后面的三句话从不同角度详细分 ， 列举四个数据予以说明。二是从死海的源头分析死海的化学 成分，即矿物质含量高,种类多。三是从自然