负数的认识教学设计.doc

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负数的认识
乐清市城东第一小学 周宏胜 教学目标： 1．引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联 系。
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负数的认识
乐清市城东第一小学 周宏胜 教学目标： 1．引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联 系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。 教学重点： 初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点： 理解 0既不是正数，也不是负数。
教学过程：
一、游戏导入 , 提出目标
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它 相反意思的话。
①向左看（向右看）②向前走 200米（向后走200米）③电梯上升8层（下降8层）。⑷今天挣了 500 元（亏了 500元） （5） 知识抢答中，我得了 20分（扣了 20分） （6） 今天温度零上 10摄式度（零下 10摄式 度）……你能举岀一些这样的例子吗？
2、提出学****目标。
二、合作探索 , 学生展示 1．表示相反意义的量
（1） 引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续 “聊”下去的话，就很自然地走进神秘数学王国， 我们一起来看几个例子（投影岀示）。
① 六年 （2） 班上学期转来 3人，本学期转走 2人。
② 放心商店，二月份盈利 3000元，三月份亏损 1200元。
③ 与标准体重比，小明重了 3千克, 小华轻了 1千克。 指岀：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组 “相反意义的量 ”。 （补充板书：相反意义的量。）
（2） 学生尝试
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？试着写岀表示方法。
（3）学生展示交流 （ 如:+3 -2 ）
2．认识正、负数 （1）引入正、负数。 谈话：刚才，有同学在 3的前面写上 “＋”表示转来 3人，添上“－ ”表示转走 2人（板 书：＋ 3 －2），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像 “－ 2”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负二。 “－”，在这里有了新的意义和作用，叫 “负号 ”。“＋”是正号。
像“＋3”是一个正数，读作：正六。我们可以在 3的前面加上 “＋”，也可以省略不 写（板书： 3）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
（2）试一试 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
3．联系实际，加深认识 （1）说一说存折上的数各表示什么？（课件出示教学例 2。） （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。 强调：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正