电功率教学设计(四).docx

一、教材分析与学情分析
教材通过生活实例简明扼要地引出电功率的概念以及公式p=w/t，然后将W=UIt直接
代入，推导出电功率与电压、电流的关系p=UI，干净利落，直入主题。针对额定功率，
教材采用由生活用语提出问题，通过实验探究，最一、教材分析与学情分析
教材通过生活实例简明扼要地引出电功率的概念以及公式p=w/t，然后将W=UIt直接
代入，推导出电功率与电压、电流的关系p=UI，干净利落，直入主题。针对额定功率，
教材采用由生活用语提出问题，通过实验探究，最后又回归生活的设计方式，体现出
新课程提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。
由于电功率的概念较为抽象，而大多数学生的抽象思维能力又较为薄弱，因而如何将
抽象问题具体化，使学生完成从具体到抽象思维的跨越是本节课的关键之一。
为加深对电功率的理解，对电功率与电压、电流的关系如何探究，并在探究过程中让
学生学****如何运用科学的方法（如控制变量法）设计并进行实验，这是本节的难点，
也是本节的关键之一。
研究电功率，学生需要准备的知识技能有：⑴电能可以转化为机械能、内能等多种形式的能。⑵电功的公式。⑶功率的概念。⑷会根据实验原理选择器材，设计实验表格或电路图，并会正确连接电路。
本课题的重点难点是：电功率的概念、公式以及额定功率。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解电功率的物理意义以及定义。
2、理解电功率与电压、电流的关系，从而得出电功率的计算公式，并能应用公式进行
简单的计算。
3、能区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法
1、通过实验演示法以及类比法，得到电功率的物理意义。并运用比值定义法，归纳出
电功率的定义。
2、采用控制变量法设计并进行实验，探究电功的计算公式。
3、通过实验演示法以及比较法，归纳额定功率与实际功率。
（三）情感、态度与价值观
1、通过探究，使学生学****科学的探究方法，形成科学的学****态度，体验科学探究的乐
趣，从而培养学生自主获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，培养学生团队合作以及勇于创新精神。
2、进一步认识科学对社会和人类生活的影响，增强节能意识。
三、课程资料
1、从生活中学（多媒体展示实例）
⑴瓦数不同的灯的发光情况。
⑵灯、晶体管收音机、超重电动机在1s内做功的多少。
2、在做中学。
⑴用两转速不停的电动机将等重的钩码提升相同的高度。
⑵用电压表、电流表、温度计、学生电源、开关、导线等探究电功率与电压、电流的关系。
⑶用“」、灯泡、学生电源、电压表、电流表等探究电功率与电压的关系。
⑷调查家用电器设备额定功率，任选一种家用电器测出其电功率。
3、在练中学（多媒体展示例题）。
四、教学设计思路本节课的设计依据问题解决教学模式”和探究教学模式”而设计,科学方法的渗透贯穿教学始终。教学内容包括五方面内容：一是电功率的物理意义，
二是电功率的定义，三是电功率的公式，四是电功率的单位，五是额定功率和实际功
率。
设计的基本思路是：分为两大主线。
五、教学流程设计
主线一：电功率的物理意义、定义以及公式、单位、教学反思
设疑解疑、引发问题
电流做功，是否只有多少/、同？通过做中学题：电流做功快慢/、同
1和生活例子
1引发问
再次设疑、