氧化还原反应教案.doc

《氧化复原反响》教学设计(第一课时)
一、教学分析
（一)、教材分析
《氧化复原反响》安排在高中化学必修1第二章《化学物质和变化》中的第三节，、根底理论知识中，《氧化复原反联想、类比、迁移和概括的才能。
（三）情感态度价值观：通过氧化复原反响概念的演变，培养学生用开展的目光、科学的态度、勇于探究的品质学****化学；通过创设问题情景，营造宽松和谐的学****气氛,诱导
（精品文档请下载）
学生积极思维，激发学生的学****兴趣和求知欲望。通过氧化复原反响有关概念的学****培养创新才能。（精品文档请下载）
三、教学重、难点
教学重点:用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化复原反响。
教学难点：用电子转移的观点分析氧化复原反响
四、教学策略及方法
为了打破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参和到教学过程中,我采用“讨论探究式”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题,让学生考虑、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程，化抽象为形象,在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深化。（精品文档请下载）
五、教学流程图

考虑和交流
分组讨论

考虑、讨论
讨论、归纳
练****归纳、总结

六、教学过程： 第一课时
教学环节 老师活动 学生活动 设计意图
新
课
引
入
复****引入： 【考虑1】：在初中阶段我们学过哪四种根本反响类型？各举一个反响实例。
【考虑2】：这四种根本反响类型分类的根据是什么？
【考虑3】: Fe2O3 + 3CO == 2Fe＋3CO2↑属于哪种根本反响类型？ 独立考虑,回忆所学知识;动手写方程式（精品文档请下载）
复****初中化学反响的分类方法，通过举例，说明初中的分类方法存在局限，引出新的分类方法的必要性.
【考虑和交流1】:请举几个氧化反响和复原反响的实例，指出这类化学反响的分类标准是什么?
【分组讨论】：氧化反响和复原反响是分别独立进展的吗？为什么？ 回忆所学知识；动手写方程式
【考虑、回忆】H2复原氧化铜的实验现象 复****初中氧化反响和复原反响的知识。
使学生对氧化反响和复原反响作为矛盾的共同体有一个全面的认识，引出氧化复原反响。
从化合价角度认识氧化复原反响
【问题探究1】：怎样判断一个反响是不是氧化复原反响？
复****常见元素的化合价
考虑
标化合价，考虑化合价口诀
引起学生的求知欲
复****化合价知识，为氧化复原反响学****打下根底
【考虑和交流2】
请分析以下3个氧化复原反响中各种元素的化合价在反响前后有无变化，讨论氧化复原反响和元素化合价的升降有什么关系。（精品文档请下载）
2CuO +C == 2Cu + CO2↑
H2O + C == H2 + CO
CuO + H2 == Cu + H2O
标化合价，考虑氧化复原反响和化合