氧化还原反应说课稿.doc

《氧化复原反响》说课稿
各位老师：大家好！
今天我给大家说课的内容是《氧化复原反响》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、板书设计和作业布置六个方面对这节课进展详细分析和阐述。（精品文档请下载）
说教材
教材分析
氧化到本质的认识过程.  （精品文档请下载）
说教法
以讲解、分析、概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系着一关键，通过氢气和氧化铜反响，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一提醒反响的本质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法,有助于培养学生才能，在教学过程中通过讲练提问    讨论    归纳    总结的程序将问题逐步引向深化,使学生在理解程序下一步步完成学****化学的思维活动，充分调动教和学两方面的积极性，使学生对知识有明晰的认识,从而到达良好的教学效果，同时让学生明白氧化-复原反响是矛盾对立的，同时又是统一的,以此对学生进展辩证唯物主义教育.（精品文档请下载）
说学法
复****初中学过的知识，注重初、高中知识的衔接,采用讲练结合，调动学生学****的积极性,让每一个学生都学有所的。鼓励学生做笔记并考虑,分析归纳总结，让学生参和“学中练，练中学”。在练****中，可让学生依老师的思维形式,将知识运用到实际中，理解后再按适宜自己的方法理解、记忆,最后将知识转化为才能。（精品文档请下载）
说教学程序
导入新课：  
复****初中学生的氧化反响和复原反响,自然过渡到新知识，使学生的思维很快进入课堂学****状态。
导语是这样设计的：首先让学生写出氢气复原氧化铜的化学方程式,同学考虑答复：“氧化铜失去铜，发生复原反响，氢气得到氧发生氧化反响，像这样一种物质被氧化，另一种物质被复原叫氧化—复原反响.”同学们在氧化反响、复原反响，已经掌握了有关氧化—复原反响的根底知识，如今我们就进一步学****有关知识。  
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2．讲授新知识 
以   和 H2+2CuO=H2O+2Cu反响为例，通过得失氧情况和价态分析，总结如何判断氧化—复原反响，即: （精品文档请下载）
(一)氧化—复原反响的外部特征:，分析元素化合价变化原因,认识反响前后元素化合价的改变是氧化复原反响的主要特征。  
（二)氧化-复原反响的内部本质：电子转移。电子得失、电子对偏移，氧化反响,失e、价升;复原反响，得e、，进展下一环学****精品文档请下载）
(三）氧化—复原反响、氧化剂，得电子的物质(化合价降低），具有氧化性；复原剂，失电子的物质(化合价升高），具有复原性。标明化合价及电子得失，启发学生分析讨论，并总结归纳。（精品文档请下载）
，可以给出小节，并给出类似题型的练****题，—复原反响的规律。 （精品文档请下载）
板书设计
氧化复原反响的概念和本质。
氧化剂+复原剂=氧化产物+复原产物
氧化剂被复原，化合价降低，得电子；复原剂被氧化，化合价升高，失电子
。
本质，反响中有电子转移（电子得失或电子偏移）。原子或离子失电子总数＝原子或离子得电子总数
氧化复原反响配平
（1）配平原那么
整个反响被氧化的元素氧化值的升高总数和被复原的元素氧化值的降低