问题学生转化案例 2013年问题学生转化案例.doc

问题学生转化案例 2021年问题学生转化案例

问题学生转化案例
安远中学——谢勇
后进生介绍：九〔5〕班学生潘达成，学****目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学****成
问题学生转化案例 2021年问题学生转化案例

问题学生转化案例
安远中学——谢勇
后进生介绍：九〔5〕班学生潘达成，学****目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学****成绩差。缺乏进取心，放任自流，不思学****贪图玩乐，迷恋电脑游戏。性格倔强、固执，但又有惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，喜好标新立异，日常行为****惯欠佳。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 经过屡次与他交谈，以及从其他学生处了解到他的问题来源于内因和外因。之所以成为问题生最主要的外因是他小时候，父母经常争吵，后父母离婚，他被判给了父亲，父亲不太管他，因此导致他形成了种种恶****由于他一直受到老师的批评、同学的抱怨，自己的行为、学****成绩得不到改良，久而久之产生了自卑心理。内因是，虽然接受能力并不弱，但学****态度不端正，对学****不感兴趣，根底较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学****成绩差。
我认为他的本质是好的，如果对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“问题生〞的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出〞问题生〞这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：
1．在学****上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、保护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学****就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学****的信心。
2．改良其学****方法，帮助其克服懒惰贪玩的****惯。
鉴于他没有良好的学********惯和学****方法，我就帮助他掌握一些根本的学****方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的****惯。
3．帮助其分析错误原因，形成良好的行为****惯。
他经常犯错误，出问题的方面，我那么耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关心保护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为标准。
4．保护自尊心。
保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的〞。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改良方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
5．创造契机，树立自信心。
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、