水调歌头教学课例及反思.doc

《水调歌头》教案
教学目的
理解诗词内容，感悟诗词意境感受富有表现力的语言.
结合生活实际，学****苏轼乐观旷达的生活态度。
背诵作品,积累文学名句。
教学重难点
结合写作背景和生活实际，体会作品中所包含的人生哲理
课时安《水调歌头》教案
教学目的
理解诗词内容，感悟诗词意境感受富有表现力的语言.
结合生活实际，学****苏轼乐观旷达的生活态度。
背诵作品,积累文学名句。
教学重难点
结合写作背景和生活实际，体会作品中所包含的人生哲理
课时安排 1课时
教学流程
情境导入
娓娓的歌声勾起了人们很多思绪，歌好是因为词美,此词正是出自苏轼之手，名曰《水调歌头》。今天就让我们跟随一代文豪去品味一下这音乐背后的文字魅力。(幻灯片出示）（板书：水调歌头）（精品文档请下载）
明确学****目的
首先，我们来看看这节课我们所要到达的学****目的。，做到心中有数
接下来,我们开场这节课的学****br/>初读课文，整体感知
那么,我们就一起来看这首《水调歌头》,读一读，品一品其中的味道。
听老师先读一遍，同学们把不认识的字词标出来，标上字音。
学生自由读（由于每个人对诗的理解不同，读出来的味道也是不一样的，下面，请大家根据自己的理解，也来读一读这首词，看看能品出怎样的味道。）（精品文档请下载）
指名读，齐读（强调“绮”的读音)
讲读法。读诗，讲究读出感情，怎样才能把味道读足，首先，判断这首词的感情基调,你觉得读这首词的语速应该急促还是缓慢？语调应该高昂还是消沉?其次，有些应该强调的地方需要重读，老师将这些需要重读的词都加点出示在幻灯片上，用缓慢消沉的语调，再注意这些加点字的重读,谁想给大家展示一下?再齐读。（精品文档请下载）
（三）品读诗词，感悟情境
1、简单介绍词的相关知识
词是由诗歌演变而来的一种韵文，可配乐吟唱，古时称之为曲子词，曲子即所谓旋律，也叫词牌，那么词人会在这个旋律之下往里面填词。那么《水调歌头》就是这首词的词牌。词一般会分上下两段，但在这里不能叫段，而称之为上片,下片，或者是上阕，下阕.（精品文档请下载）
2、那么我们首先来看词的上阕。齐读一遍。
上阕:
（1）读完上阕，在你的脑海里浮现出怎么样的画面？
明月照，问青天-—欲归去，不胜寒——弄清影，在人间
(2）为什么要“乘风归去”?（点背景）
这一年，,苏轼因和王安石政见不合，被排斥到地方为官，正处于人生的低谷，同时,也由于政务繁忙，和弟弟苏辙天各一方，5年没有见面了。那么此时的苏轼政治上不得意，也没有亲人在身边。苏轼又一种想逃避现实的冲动。（政治失意,亲人离散）再考虑,？（精品文档请下载）
(3）经过探究和权衡，最后作者做出了什么选择?
“何似在人间”人间有亲情，有明月啊。
经过这么一分析，我们看到了作者这极富浪漫主义的洒脱和豪放。我们来带着这种浪漫再把上阕读一读。
（特别指导，这个“寒"字的读法。“在人间"）
接下来，我们来共同赏析下阕的内容。首先齐读一遍
下阕：
读完之后你有什么疑问吗？
为什么无眠？在想些什么？又悟出了什么？看下文，不以人的意志为转移，不要怨天尤人。
作者给了我们一种诗意的