270卢晓娅-案例分析-《认识时分》.doc

《认识时分》观课有感
今天听了《认识时分》这一课,感触颇多。这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。但是老师在上这节课的时候，充分考虑了学生的认知《认识时分》观课有感
今天听了《认识时分》这一课,感触颇多。这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。但是老师在上这节课的时候，充分考虑了学生的认知根底，教学中注意通过直观感受帮助学生获得感性认识，并注意联络学生的生活实际，便于学生承受。
在这一课的教学中，老师先从神州9号发射引入时间单位，开课简明引发学生注意,接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学****再通过看一看，说一说，拨一拨，认一认等活动,让学生真正体验到分针走一圈，时针走一大格，从而体会到1时=60分，在学生自己操作理解的根底上掌握的知识是最结实的,学生建立起了真正意义上的时间观念。
教学时,给学生充分的观察、探究、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在积极考虑和合作交流中引导学生开展。动手理论、自主探究、，采用同桌学****小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，老师
引导数,然后放手让学生数,在互相交流中发现这一特点。又如,钟面上有多少小格时，放手让学生去发现,学生通过自己的尝试、探究发现尝到了成功的喜悦。学生在参和活动的同时，沉浸在探究的乐趣中，思维得到开展。
数学知识是前后连接的。有的是一节课知识的联络，，引导学生数的方法，为后面认识钟表上的时间打下根底。
老师的根本功非常扎实，学具使用效果好，课堂上激发学生的语言非常儿童化，有效地调动了学生的学****热情.