假如我是一名服务对象 (2).doc

假设我是一名效劳对象
从事幼儿教育工作三年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的才能,培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡,却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联络到孩子的安康、 假设我是一名效劳对象
从事幼儿教育工作三年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的才能,培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡,却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联络到孩子的安康、安全、成长和快乐！这半年多来,我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜欢和成就感带来的快乐。总的来说,自己是发自内心的爱孩子，,所以真正做到爱孩子，要不断学****师德师风，不断学****和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。
     来到了中心幼儿园已有一个多月，在这里面对新的挑战，一切从零开场，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了假设我是效劳对象的大讨论活动，通过讨论，我不但更爱孩子，，老师的语言、动作、态度和科学的教育方法是表达真正的师德师风的精神风貌。
      老师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模拟，假设老师的语言不文明,孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们老师的印象大打折扣；老师批评孩子的语气和方式也很重要,假设过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子假设承受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心,想想后果多么严重。
      老师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子和老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。老师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之,孩子也会形成文明的行为标准。让孩子得到周围人的尊重和喜欢，从而增强孩子的自信心。假设每个孩子都可以做到这一点,那么老师的这一举动可以说为社会创造了和谐。
     假设说没有爱就没有教育的话,那么分开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重。,当做平等的人，堪和尊敬的人。老师对学生不要体罚,不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人,一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，，恰当的，就是一种鼓励；不恰当的，就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
情系幼儿,像母亲一般爱每个孩子，幼儿园师德体会。幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小,像刚出土的嫩苗，需要“园丁"的呵护和培养。关爱每个孩子。 其一，关心他们的生活；其二，熟悉孩子们的根本情况；其三,平等对待每个孩子.
运用多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的详细情况而把教学详细化。幼儿老师的标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的，老师对幼儿尊重。
在教育过程中，不断丰富自身学识，努