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浅谈核心素养视野下信息技术深度教学的策略参考.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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浅谈核心素养视野下信息技术深度教学的策略
   摘 要:学生的信息技术核心素养是通过学科深度教学培养起来的。要实现信息技术的深度教学,在教学过程中,就要有明确的学科边界,防止教学泛化,教学中要始终贯穿“计算思维”的学科本质,体现学据采集。
   (2)表格公式计算及表格美化。
   (3)利用图表及其他不同形式展现景区实热度情况。
   2.过程与方法:
   老师引导,学生自主探究,小组协作完成任务。
   3.情感态度与价值观:
   (1)培养学生积极思考,团队协作,自主探究的能力。
   (2)培养学生信息意识,计算思维,能利用数学媒体创新方式,探究任务。
   (3)留心生活,从生活中发现并解决问题,提高信息社会责任意识。
   本课是七年级中Excel的图表制作教学,在制作的景区热度(人数/平方公里)表的基础上,用图表反映旅游景区的热度,以此作为学****任务较有新意。但是制定的教学目标就不够“精”“准”“实”。在“知识与技能”目标中,“主动获取信息,完成表格数据采集”(就是从查阅相关网站,获取各景点的面积和实时人数),和“表格公式计算及表格美化”,都是前面学****过的内容,这里只是应用,它们不是本课的教学目标,因此目标不“精”。“过程与方法”目标,应该是依托内容载体实现这些目标要求的途径和方法,而不是本课的教法与学法,因此不“准”。“情感态度与价值观”更是大而空,无法落实和检测,因此不“实”。如果将以上教学目标做以下修改,可能对教学的指导意义更大:    1.知识与技能
   (1)掌握Excel图表的制作方法。
   (2)了解几种常用图表的特点。
   (3)初步掌握根据数据表达的需要合理选择图表的方法。
   2.过程与方法
   (1)通过互联网查询热门景点的面积和实时人数,对数据进行分析,得出景点的热度指标。
   (2)根据“景区人数实时热度表”制作几个常用图表。
   (3)通过对比,了解常用图表的特点,并选择表达最恰当的图表。
   3.情感态度与价值观
   (1)体会对数据进行深入挖掘的价值。
   (2)體会根据不同的数据特点采取不同表达方式的重要意义。
   五、教学过程要有学科特点
   1.必须要有实际操作
   操作性是信息技术学科的一大特点,无论是基础应用、编程、网络技术还是人工智能,理论学****都是和实际操作紧密相连的。绝不能用演示教学来代替实际操作,更不能抛开操作单纯进行理论讲授。操作学****是信息技术特有的学科能力与学科思维的训练方式,而不是简单的模仿和机械练****对于其中既有动手能力要求,又有一定的技术要求内容,甚至可以采用教师在做中教,学生在做中学的方式进行教学。
   2.开展项目学****  项目学****是一种以学生为中心,学生在教师的引导下发现问题,以解决问题为导向开展方案设计、新知学****实践探索,具有创新特征的学****活动。项目学****是基于真实情境的学****活动,能促进学生对信息问题的敏感性、对知识学****的掌控力、对问题求解的思考力的发展。
   例如,学****粤教版《网络技术应用(选修3)》,可以“1.5组建局域网”与“2.1接入因特网”的相关内容为

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