教案大自然的语言.doc

16．大自然的语言
竺可桢
教学目的：
概括内容要点 二、说明语言的生动和形象 三、逻辑顺序和说明方法
教学重点：16．大自然的语言
竺可桢
教学目的：
概括内容要点 二、说明语言的生动和形象 三、逻辑顺序和说明方法
教学重点：
概括内容要点 二、说明语言的生动和形象
教学难点:
体会说明文语言的生动和形象 二、理解本文的逻辑顺序
课时：一课时
教学过程
导语设计
人类有语言，大自然也有它的“语言"，那么大自然的“语言”指的是什么呢?下面我给同学们展示几那么有关物候方面的农谚，同学们选择一那么说说它的意思。如冬天麦盖三层被，（自然现象—-大自然的语言)来年枕着馒头睡(农业消费）。下面我们就来学****有关自然现象和农业消费的关系的说明文——《大自然的语言》。（3分）
物候农谚：（1）柳毛开花，点豆种瓜 （2）夏至无雨，囤里无米
（3)清明晴，六畜兴；清明雨,损百果 (4)立夏刮阵风,小麦一场空
(5）冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡整体感知课文
1、默读课文。在默读的课程中，如遇生字,对照小黑板在原文上注音，小黑板上没有的可举手提问或问同学。（8分）
2、请同学再看小黑板，每个词读两遍。（1分）
三、理解课文内容,理清课文构造
导入：前面我们讲到了本文是讲自然现象和农业消费的关系，那么本文终究给我们介绍了哪些知识呢？
请同学们说出一两点。（1分)
小黑板展示本文的内容，并让学生找出每一个内容的起止段落。（3分）
说明什么是物候和物候学 （2）物候观测对农业的重要性
（3）决定物候现象降临的因素 （4）研究物候学的意义
3、上面的内容也就可以把当作文章的四个部分，也就是文章的构造层次。
四、体会说明文语言的生动性（8分)
导入:在这个四个部分中，从语言表达的角度，找出你最喜欢的是一两个自然段？(第一、二段）
既然喜欢，为什么不来读一读呢？学生齐读第一、二自然段
学生说出喜欢的理由。
老师作出总结:
（1)采用了描写的表达方式,给人以联想和想像，春夏秋冬四季风光就像一个个电影镜头在脑海中逐一浮现.
(2)采用了拟人的修辞手法,特别是“传语"、“暗示”、“唱歌"三个词，似乎赋予人的思想感情，让人感到它们也在为农民操心,唯恐他们误了农事。
（3）运用了优美、生动、形象的词语，如萌发、次第开放、翩然、簌簌、销声匿迹、衰草连天、风雪载途等，有声有色。
4、第一段主要描写了四季风光，试给该段拟一个小标题--四季风景图
5、风景是美丽的,请同学们展开联想和想象自己朗读一遍第一段。
五、体会说明文语言的准确严密性（3分)
导入 :前两段虽然语言生动形象，但作为说明文，本文也同样注重了语言的准确严密。(举例说明）
1、古代流传下为的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2、南京刺槐开花只比北京早10天.
3、冬天完毕,夏天就到了。
六、概括内容要点（1分）