SPOC平台支持下的深度学习U型管道实现模型.doc

SPOC平台支持下的深度学****quot;U型管道"实现模型


该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，内涵与外延有充分的认识，并转变成学生头脑中的内部知识[12]。美国认知心理学家杰罗姆·布鲁纳建立了认知结构学****理论，认为学****的认知过程包括获得、转化、评价三阶段[13]。基于认知心理学理论的发展与成熟，丰富的研究从这里出发，发掘并不断重新阐释了深度学****的内涵。
　　1976年，美国学者Marton和Saljo在其著作中首次明确提出了"浅层学****quot;和"深度学****quot;的概念[14]。加拿大学者Egan基于新时代的学****观、知识观、学生观和教师观，深入探讨了实现深度学****的基本原则与方法[15];中国学者王永花认为深度学****体现为學生致力于运用多样化的学****策略，如广泛阅读、交流互动、资源整合、系统思考、情境学****等，以达到对知识的深层理解[4]。冯锐等学者认为，深度学****强调新旧知识之间的关联而非孤立存在，强调知识的迁移应用[16]，这一观点就是认知心理学理论指导深度学****理论发展的典型。总而言之，深度学****的实质就是结构性与非结构性知识意义的建构过程，也是复杂的信息加工与处理过程[17]，是指在理解的基础上，学****者能够批判性地学****新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学****18]。
　　结合以上研究成果不难发现，深度学****概念的产生、理论的发展是基于认知心理学相关理论成果的，相应的深度学****在课堂教学实践中的实现也自然离不开对认知心理学指导性价值的充分认识。但是，当前少有研究从教学实践角度关注SPOC平台的具体应用价值，更不必说在现实场景中反刍认知心理学理论对深度学****实践的指导性价值。本研究强调深度学****实践过程中学生认知活动的路径与特征，以SPOC平台为依托，在认知心理学视域下直接考察深度学****在课堂实践中的实现方式，并构建新的实现模型。 　　2 一个新的深度学****实现模型
　　 指向深度学****的教学实现路径
　　美国学者Eric Jensen和LeAnn Nickelsen从教师教学的角度提出了一种深度学****实现路线--DELC（Deeper Learning Cycle）路线，这一路线将深度学****的实现过程划分为了七个步骤，包括：设计标准与课程、预评估、营造积极的学****文化、预备与激活先期知识、获取新知识、深度加工知识、评价学生的学****19]。另外，本研究引入充分考虑学****者认知特点的"U型学****过程"，这一过程基于杜威的"知识的学****需要经过还原与下沉、经验与探究、反思与上浮"观念[19]，是一个让学生获得沉浸式学****体验的同时实现深度学****的过程。
　　还原与下沉是指学生在生活化的环境中获取新知识，感受知识脉络并理解知识结构，将新的知识与已有的认知结构之间建立起联系，本研究将这一过程从认知的角度定义为"结构式内化";经验与探究是指学生在将新知识与旧知识结构建立起联系后，通过体验、合作探究、对话等方式加深对新知识的理解，处理新旧知识之间的龃龉，深度加工后使新知识融入到旧有的认知结构中，本研究将这一过程称为"系统式关联";反思与上浮则是指学生通过对新认知结构的反思开展新的认知活动，主要是通过解决具体问题的方式实现知识的迁移运用，并最终实现深度学****本研究将这一过程称为"情境式迁移"。
　　 深度学****的"U型管道"实现模型解析
　　该模型在"学"的方面，适应学生在深度学****实现过程中的认知特点，引导学生实现新旧知识融合和新知识的迁移应用，并最终达到深度学****的目标;在"教"的方面，将深度学****导向的教学过程拆解为三个阶段、七个目标，并在教学活动中充分引入SPOC平台的支持作用，在各个环节辅助教学，从而让学生获得更生动、更有启发性的认知体验，具有较强的实践指导意义。
　　从学生认知的角度出发，深度学****的实现过程可分为"结构式内化、系统式关联和情境式迁移"三个阶段，分别对应的是还原与下沉、经验与探究、反思与上浮三个过程，因此深度学****是一个呈现"U型"的学****过程。从教师教学的角度出发，本研究借鉴DELC路线，并对其进行适当的改造，將深度学****的线下教学实现过程划分为课程准备、课堂活动和课程训练三大步骤，其中课程准备步骤包括设计标准与课程、预评估、营造积极的学****文化三个主要目标;课堂活动则需要完成预备与激活先期知识、获取新知识两大任务;课程训练步骤则包括深度加工知识、评价学生的学****等教学活动。三个主要的教学步骤和七个主要的教学目标，分别可以对应"U型"深度学****的三个阶段。如果说将学生的深度学****过程视为一种在U型管道内流动的认知过程的话，那么