《清澈的湖水》教学设计新部编版.docx

《清澈的湖水》教学设计新部编版.docx精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
；在一次次的朗
得自己像在天上
欢的句子背下来。
读中受到情感熏
飞，又像在水里
5.
发挥自己的想
陶，进而与小洁产
游。）
象，运用
生情感共鸣。
...
像... 造句。
三、抓住人物对比，
引导学生自读课
1. 学生读 3--5 自
体会小洁的心灵
文 3—5 自然段。
然段，想想文中所
美。
描写的两个小孩，
喜欢谁？为什
么？边读边将有
关句子画上横线。
2. 小组讨论交流
自己的认识。
3. 全班交流。
（1）喜欢小洁。
抓住句子体会：
抓重点词句品读，
A. 小洁紧紧攥着
从动作、神态中体
句子中两次写小
面包纸，生怕
会人物美好心灵。
洁“紧紧攥着面包
他掉进湖里。
纸”，你从中体会
B. 小洁回过头
到了什么？从 “看
来，不满地看
了他一眼”和“企
了他一眼，又
盼的目光” 中体会
用企盼的目光
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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到了什么？ “她眼 望着湖水。
睛一亮，飞快地向 C. 船靠岸了，小
前跑去” 干什么？ 洁手里还是紧
紧攥着面包
纸。他跨步上
岸，四处张望，
好像在寻找什
么。忽然，她
眼睛一亮，飞
快地向前跑
去。
（2）不喜欢扔香
结合句子理解 “皱 蕉皮的小孩。
纹”一词，引导学 A．突然，一个小
生从句子中体会 孩把香蕉皮扔向
小孩把香蕉皮扔 小鱼。小鱼吓跑
向湖水，不仅把清 了，湖水变得满是
澈的湖水弄脏了， 皱纹，美丽的景象
还吓跑了小鱼。 不见了。
4. 男女生对比读 通过对比朗读，进
描写小洁和扔香 一步认识小洁的
蕉皮的小孩的句 美好心灵。
子，深化认识。
四、总结课文，拓 1. 学了课文，你想
展延伸。 对小洁说什么？ 由说到写，培养了
你想对扔香蕉皮 学生的表达能力
的小孩说什么？ 和环保意识。
我们应该怎样
做？
2. 试着写一句保
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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护自然的公益广
告词。
板书设计
27 清澈的湖水
山美 水美 人更美
保护环境 从我做起
教学过程设计（含师生对话）
开场白：
师：老师今天真的很高兴能够来到咱们鹿家庄小学上课，一进校园，我就感受到我们鹿家庄小学真美呀！真整洁！到了我们二甲班教室，教室里更是被同学们打扮的漂漂亮亮，地板被打扫的一尘不染。大家是怎样做到这些的？能不能告诉老师？
生：我们有值日小组，每天都打扫。
师：孩子们真爱劳动。那除了天天打扫，还需要什么呢？
生：要保护它。
师：对，大家的环保意识还是挺强的吗！今天呀，老师正是想和大家一起来
学****一篇关于环境保护的文章。
一、 图片导入。
（播放 ppt1 ）
师：同学们，看到这美丽的景色，你猜出来今天我们要上哪一课了吗？
生： 27 清澈的湖水。
师：大家猜的可真准。我们来美美的齐读一遍课题。
生：（齐读：清澈的湖水）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（板书： 27 清澈的湖水 画出一池的湖水 )
师：“清澈的湖水”这个词可真美，你觉得什么样的水才说是清澈的呢？
生：水特别的干净，透明的，就说是清澈的。
师：哦，说的真好，那清澈的湖水说的就是这是一池干净又透明的湖水。美
不美？
生：美。
师：题目美，文中更美。
二、 以读为主，体会景之美。
（播放 ppt4 ）
师：请大家带着美感让我们一起走进清