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教育心理学(李小融著)课后练习题参考答案(已校对整理).doc


文档分类:高等教育 | 页数:约73页 举报非法文档有奖
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《教育心理学》资料整理
第一章绪论
1、学校教育心理学的对象是什么?
答:学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。即研究学生如何学****教师如何帮助学生学****的科学。理解学校教育心理学的对象,要注意四个
2、举例说明正式学生群体和非正式学生群体?
答:1〕正式学生群体指根据上级正式文件或学校部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学****小组、团队组织、学生宿舍的寝室等。
2〕非正式学生群体指没有正式规定建立,也无需任何人批准同意,由有关学生自愿组合而成的学生群体。如班级中的"团伙"。
3、怎样使用社会测量法了解学生非正式群体?
答:1〕填写调查表〔问卷〕。
2〕按调查结果,制作矩阵表;
3〕根据矩阵表,绘制网络图。
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根据网络图,联系多的几人之间就是非正式群体,其中群体中联系最多的一人是"小头头"。
4、怎样正确认识和对待学生非正式学生群体?
答:1〕态度认识:承认它,了解它,研究它,因势利导,正确处理,引导发挥其积极作用,限制和消除其消极作用,避免出现破坏性的不良后果。
2〕对待原则:
一、利用非正式群体的特点,增强正式学生群体的素质;
二、精心做好消极的非正式学生成员的工作,特别是做好其"领袖"人物的工作,以限制其消极作用;争取转化为发挥积极作用。
三、对于破坏性的学生中的"团伙",要坚决予以拆散,不能允许存在。当然,对此也要讲方式方法。
5、怎样理解罗森塔尔效应?
答:罗森塔尔效应本质上是教师对学生的期待作用引起的。当教师总是把自己的期望传达给学生,从而在学生的身上产生潜移默化的作用,从而有助于学生学****的进步。因此,教师应该坚定地相信学生,相信他们一定能学会,只要学生有良好的学****准备状态,只要教师用学生能理解的方式教学。
6、试分析教师管教学生的失误?
答:教师管教学生的失误主要表现为:
1〕对学生言行的要求不当;
2〕以大量繁琐的重复或无效的活动取代有效的学****br/>3〕过高估价奖励和惩罚的作用;
4〕缺乏处理问题行为的技巧。
7、你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些?
答:合格教师的心理品质:
1〕教师就应具备一定能力,最重要的是课堂教学能力,主要包括:掌握教学容,提出和贯彻教学目标,理解、分解和表述教材,恰当运用教学方法、教学技巧并表现出一定的教育教学机智。
2〕表现在情感和意志以与其它方面的心理品质:忠诚教育事业,稳定的专业气质;稳定的情绪,良好的师生和同事关系;要有耐心和信心;乐观、活泼的性格;公正不自私。
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优秀教师的心理品质:
1〕教师在课堂上的教学行为:
①清晰地描述、指示和说明;
②常采用不同的教学方法而只用一二种方法;
③热心研究所教学科和学生,并通过有力的讲演、姿态和眼神表达热情;
④说服学生进行讨论,鼓励学生发表意见,并不仅是依赖自己讲演的技巧;
⑤有条不紊地完成任务,使学生知识教学目标是重要的,知道学****是严肃的事情;
⑥将大量的课堂教学时间花在学术性材料上,为学生提供学****机会;
⑦常用结构式评论组织、介绍和明确诸多教学活动;
⑧站在不同认知水平〔知识、理解、应用、分析、综合和评定〕上提出问题并给予解释;
⑨较少采用否定性的批判性方式;
⑩指定难度适当的材料。〔美国罗森夏和弗斯特〕
2〕理解学生。理解学生能力是一种复杂的、多方面的能力组合,它是教师个人的人际关系发展过程中形成的许多相互关联的品质所构成的,包括虚心、敏感、移情作用和客观性。
虚心就是人际关系中,坦率和包容地对别人的言行持一种善于公开接受的态度,不抵制,也不因先人之见而评判它们。
敏感性指教师准确合理地理解学生,能很敏感地觉察学生的困难、情感或需要,并作出适当的情绪反应。
移情作用使学生将心比心,使教师从主客观两方面洞察学生。
客观性即尊重客观事实。
3〕与学生的有效交际。有效的教学取决于有效的交往,主要表现为精通他与学生所共同使用的语言。语言要具有充分的词汇、合乎逻辑的与清楚明确的说话方式,还具有以学生最理解的语言传达思想和意义的能力;有效的交往的另一方面是期望言语将对接受者发生什么效应,预先知道自己的言词的结果;为了使课堂交往富有成效,必须对合适情境中的合适的人使用合适的字眼。
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4〕理解自己。
理解自己不仅包含有认识自己之意,还包括要掌握别人之所知与自己之所知的关系的意思。
教师可以通过调节自己而维持心理平衡。
了解自己的需要,尤其是取得成就和自尊的需要。
〔美国盖奇提出,优秀教师的品质和表现为:
利用优生的优点和一般学生的"闪光点"激发学生;
愿意花时间去理解作为人的学生;
较强的组织能力;
幽默;
使学生感到学****是件好事;

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  • 时间2022-01-26