高中生物自主学习的途径.docx

高中生物自主学习的途径.docx高中生物自主学****的途径
高中生物课程开展自主学****是为了改变学生被动接受知识
的学****方式， 培养学生自主获取知识的能力和创新精神， 下面小编给大家带来的高中生物自主学****的途径，希望对你有帮助。高中生物自主学
例如 DDT 选择果蝇耐药性实验。在学****达尔文进化论时，
许多学生无法理解农药对害虫抗药性增强仅起选择的作用。 我先
抛出问题：如何设计实验证明农药对害虫抗药性增强仅起选择的
作用 ?再介绍如下经典实验： 饲养果蝇，每只瓶中只放一雌一雄，
繁育一个同父同母的家系，如此繁育几十个家系。第一家系，即
同父同母的兄弟姊妹，都分成两半，分养两只瓶。一只瓶中放一
片有 DDT 的玻璃片，另一只瓶中不放玻璃片。如果某一家系，
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在放玻璃片的那一半中死亡率大，这整个家系 (两只瓶 )全部淘汰不要 ;如果某一家系中， 放玻璃片的一半死亡率低， 那就把未放玻璃片的一半留下做种， 仍旧放一雌一雄交配， 分别繁育几十个家系。如此一代一代，每代每个家系都分成两半， 一半用药剂处理，以测定其抵抗力， 这一半家系抵抗力测定的结果作为未受药剂处理那另一半选留的根据。如此一代代选择，十多代后，也能选出
抵抗力比原来品系提高几百倍的家系。 实验最后， 我再设置两个
问题：果蝇抗药性从何而来 ?DDT 起何作用 ?学生的情绪顿时高涨
起来，他们热烈地讨论起来，最后得出结论：果蝇抗药性是基因
突变的结果， 突变是不定向的， DDT 起了选择作用， 选择是定向
的， DDT 选择了产生抗 DDT 基因突变的果蝇，这种突变逐代积
累，便使果蝇抗药性大幅度提高。 可以说好的问题营造了研究的
氛围，制造了思维的机会，只要教师做有心人，课堂就能成为自
主学****的实验室。
高中生物自主学****的途径二
积极开拓，确定专题研究培养学生自主学****能力。
课堂教学的时间是有限的， 教师除了立足于课堂、 深入挖掘教材外还可以将自主学****向课外延伸， 向研究性课程延伸， 进行生物学专题研究，我主要两个方面进行。
，使自主学****得到普及、落到
实处。
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教材设计并安排了几项研究性课题， 这些都是体验学****的研究内容和有效手段。教师作为自主学****的组织者、参与者、指导者，要对整个过程精心安排且认真指导， 引导学生亲身体验社会中的生物学及生物学发展对社会的影响。
例如：调查媒体对生物科学技术发展的报道课题。 该课题是学生在高二学****生物学接触到的第一个研究性课题。 我在开学初就把该课题的详细要求分发给学生，包括调查方法、统计方法、分析方法、作业评价，等等。每一个学生都确定一种媒体为调查
对象，规定如调查报纸则以半年的报纸为一个单位， 杂志则以一年为一个单位， 网络不限时间， 要求每个人一个月后通过 E-mail 呈交 800 字以上的调查作业。 在这一个月中， 学生的压力转化为学****的动力，学校图书馆，网络中心到处是他们忙碌的身影，许
多学生还利