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10走马灯的奥秘.doc


文档分类:研究生考试 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
盛 元 小 学 备 课 手 册
单元
第三单元
课题
10 走马灯的奥秘
课时方案
2
主备人
海玉峰
复备人




1.理解课文内容,学****茅以升从小遇事认真观察,勤于考虑的好****惯和勇于探究科学盛 元 小 学 备 课 手 册
单元
第三单元
课题
10 走马灯的奥秘
课时方案
2
主备人
海玉峰
复备人




1.理解课文内容,学****茅以升从小遇事认真观察,勤于考虑的好****惯和勇于探究科学道理的精神.
2.默读课文,理解课文内容,有感情地朗读课文.
3.认识10个生字,会写14个字。
教学
重点
难点
教学重点:通过理解重点词句,理解茅以升小时候擅长观察,勤于考虑,勇于探究科学的道理,有感情地朗读课文。
教学难点:
1.秘、悬,蜡,的字形掌握。
2.品味,研读描写茅以生擅长观察,考虑,和探究的词语。
教具
学具
准备
多媒体课件
教学
环节
教学设计
复 备
第一课时

谈话
引入
在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建立的近代两用大桥——钱塘江大桥,50年代,参加武汉长江大桥的设计并任技术参谋委员会主任,后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。.

学****br/>生字
1.翻开书,自由读课文,圈出不认识的字,合作认字:
2.检查认字情况:
抽读卡片,提示易错字。
秘:左边禾木旁,不是木字旁。
蜡:左边虫子旁,不是火字旁。
转:多音字,表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬:上边是县,不要写成三横.
奥:上边不封口。
3.自由读课文,标出自然段。
4.指名分自然段读课文,纠正字音。
5.指导书写:悬
引导观察构造:上长下断;上窄下宽,横间间隔 要均匀。撇折在中线上。
6.练****写生字,同桌互相检查并修改。

熟读
课文
整体
感知
1.齐读课题,质疑
什么是走马灯?
奥秘什么意思?
走马灯有什么奥秘?
2.默读课文:通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

布置
作业
1.抄写生字和词。
2.结合同学提出的问题搜集有关资料。
(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)
第二课时

资料
交流
1.。
2.小组交流资料(图片、文字、影象等。)
3.结合学生资料出示走马灯图片课件或实物,略读第一自然段。
一边读一边看图理解走马灯的样子。
4.导入:就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢?

再读课文感受人物
1.指名课文,考虑。
2.板书:擅长观察勤于考虑勇于探究。
3.导读:你是从哪些地方感受到的?默读,分别用不同标记画出相关语句。

研读
课文
品味
语言
1.你感受最深的是茅以升是怎样的孩子?
2.根据你最想交流的内容自愿组合小组进展讨论.
(老师安排不同地点.)
[尊重学生的个体感受,根据学生学****的不同需求和兴趣,给

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  • 时间2022-01-27