204冉萍-《认识时分》案例分析 (2).docx

《认识时分》教学片断剖析
从事教学二十几年，一直教高段,对低年级的组织教学没有什么经历。今天的培训让我看到了如何对低年级的孩子进展引导。特别是《认识时分》这一教学片断，在认识钟面及理解时分的关系等环节，老师都大胆地放手让学生根据已有的生活《认识时分》教学片断剖析
从事教学二十几年，一直教高段,对低年级的组织教学没有什么经历。今天的培训让我看到了如何对低年级的孩子进展引导。特别是《认识时分》这一教学片断，在认识钟面及理解时分的关系等环节，老师都大胆地放手让学生根据已有的生活经历去探究,去发现.
认识钟面这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数,使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，、大胆操作,且争先抢后地上台展现自己,既锻炼了学生的动手、动口才能,又培养了他们勇于创新的精神,并从中体会到探究钟面上有时针和分针，一共有12个大格和60个小格。在注重动手操作的同时，注意引导区别时针走1-大格和走几个大格的不同,在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。分针走60个小格时针正好走l圈,时针走1-圈是1小时,分针走60小格是60分，所以—时＝60分。
在体验1分钟这一环节的设计，通过直接体验和间接感受,引导学生理解1分钟的珍贵，既让学生感受到生活和数学的联络，，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交流、探究规律的时机。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探究知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神.