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从“痛点”中发现合作学习新样态.docx

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从“痛点"中发现合作学****新样态
主持人：褚清源《中国教师报》记者
嘉宾：陈静静上海浦东教育发展研究院研究员
郑艳红上海大学附属中学语文教研组组长
王红顺河南民办教育共同体理事长
李启书四川省遂宁市遂州外国语小学校校长
靳俊良河从“痛点"中发现合作学****新样态
主持人：褚清源《中国教师报》记者
嘉宾：陈静静上海浦东教育发展研究院研究员
郑艳红上海大学附属中学语文教研组组长
王红顺河南民办教育共同体理事长
李启书四川省遂宁市遂州外国语小学校校长
靳俊良河南省郑州市第八十五中学校长
王超河南省郑州经开区六一小学校长
主持人：课堂教学改革十多年来，我们一直在享受着合作学****的“红利”，
课堂活了，学生更自信、更善于表达了。但是我们看到，合作学****也存在着一些
隐忧，也带来了一些副作用。我想问各位，在课堂上观察到合作学****的痛点有哪
些？
李启书：合作学****提出后，课堂上教师更加关注学生的亮点。学生通过交流、
合作、碰撞，呈现出自己的亮点，这是我们最大的收获。正因为如此，合作学****br/>好像成了 “包治百病”的良方。但是，有时用得太多了，也会出现问题，这是第
一点。
第二点，我们在执行时，可能看到的是合作学****外显的东西，而没有把它放
到真正起合作学****作用的层面上，开发合作学****的功能。我们不要单单从合作学王红顺：合作学****就像药品，我们放大了它的功效，而忽视了它的副作用。
第一，正常情况下，合作学****需要的时间比传统讲课时间要长。如果所有的
内容都这样做，而不考量其价值，就会出问题。
第二，有时真理在少数人手中，小组通过讨论达成共识,代表小组发表意见。
但这也可能是错误的，部分学生的正确观点没有表达的机会。
第三，合作学****还有一个副作用，没有处理好个人思维、他人思维、群体思
维之间的关系。我们知道，合作不仅是为了达成共识，更重要的是弘扬个性、表
达不同，这样才是一种创新。
靳俊良：课堂上最精彩的点是什么？是教师展示还是学生展示？其实，真正
的精彩是生成，这种生成只能在深度、科学的学****共同体中才能出现。这也正是
我们学校为什么要加强微小组建设的原因。但其中也出现了一些问题，比如6
人小组中当展示不够等问题出现后，我们将其变成3人小组，甚至发展到今天的
两人师徒结对的微小组。
我们学校践行“三环六步”课堂教学模式，其中“三环”指的是“预学、研
学、固学”，在加强微小组建设中我们发现，“预学”环节的展示目标和预学的
内容效果不理想，预学不达标，整个课堂的目标就难以达成。经过几番思考之后，
我们把“目标展示”变为“作业前置”，要求这堂课的预****作业在上课之前全部
完成，如今这样的做法初见成效。
陈静静：一直以来，我在研究一件事一一学生到底是怎样学****的，是在独立
情况下，还是与同伴在竞争关系中学****效果好？
如何达到这样的目标？我所采用的方法是做课堂观察员，从观教到察学，坐
在学生的一边，研究学生在什么情况下学****状态好，什么情况下学****状态不好，
这样就能更加清晰我们能为学生提供什么样的学****环境、学****材料、学****机会、
学****伙伴。无论是叫合作学****学****共同体，还是叫协同学****我们都要想办法
打开每个学生学****的“黑匣子”。
主持人：有

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