3、爬天都峰.doc

课题
3、爬天都峰
主要备课人
杨晓艳
第　　一　　单元（章)
共　　2　课时
教学
目的
会认“陡、链"等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍”等12个词语。
2、体会“我”和老爷爷如何在
课题
3、爬天都峰
主要备课人
杨晓艳
第　　一　　单元（章)
共　　2　课时
教学
目的
会认“陡、链"等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍”等12个词语。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信心战胜困难的。
教学
重难点
通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰前后的思想变化。
教法
设计
朗读感悟法、谈话法
学法
设计
朗读法、练****法
教学具
准备
教学挂图、生字卡片、多媒体课件
教
学
流
程
老师活动
学生活动
设计意图
第一课时
启发谈话，导入新
课。
同学们爬过山吗?
爬山的感觉如何？你认为爬上高山需要什么？
提醒课题,老师简介
天都峰。
二、初读课文，理解大意.
读课文，说说全文共
有几个自然段.
课文讲了一件什么
1、学生各自发表自己
的看法，畅所欲言。
听老师介绍天都
峰。
认真读课文后答复以下问题。
学生认真考虑、答复。
学生互相交流.
小组开火车朗读。
激趣导入，使学生进入文本。
理解黄山，积累知识.
初步理解课文大意，把握课文内容。
理解天都峰的有关知识，便于理解课文。
事?
让学生交流，查找图
片及文字资料.
指名小组开火车朗
读课文，全班评价,教
师指导。
教
学
流
程
老师活动
学生活动
设计意图
三、识记字形，指导书写。
认读要求会写11个字，并分别组词。
分析字形：
峰：左右构造，“山” 字旁.
汲：三点水旁，右边是“及”字，共六笔。
练****书写，老师巡视，个别指导.
第二课时
一、紧扣课题，承前启后。
1、作者写“爬天都峰”,为什么用“爬"，而不用“登”呢?
认读生字,并组词。
学生认真听老师讲解,记住这些字的字形。
3、练****书写生字、词.
1、学生讨论，讨论后听老师小结。
2、考虑后答复以下问题。
既快又准地认识每一个生字，熟识生字的字音、字形。
认真练****加深记忆。
紧扣课文题目，理解课文内容。
体会“我”受鼓舞后爬上峰顶的情形。
2、为什么作者要在这儿写天都峰的高和陡呢？
二、深化学****理解课文内容.
1、望着天都峰，“我”心里怎样想？
2、找文中“我”爬天都峰后说的话。
3、出示阅读要求，边读边考虑所提问题。
4、出示并指导读好问句、感慨句。
三、启发想象,明白老爷爷也是受鼓舞后爬上山的。
1、为什么老爷爷也能爬上
1、认真考虑问题，说说“我"的想法。
2、在文中找句子.
读文,认真考虑后答复以下问题。
边读边体会句子。
1、边读课文边考虑问
理解“我”内心真实的感受。
教
学