61100万有多大.doc

6。1 100万有多大
教材分析：
通过举详细例子让学生感受100万,引导他们从身边比较熟悉的事物出发感受100万，鼓励学生运用计算器处理较复杂的数据.
教学目的:
通过建立大数和自己熟悉的事物间的联络来开展数感，能对较大的数字信 6。1 100万有多大
教材分析：
通过举详细例子让学生感受100万,引导他们从身边比较熟悉的事物出发感受100万，鼓励学生运用计算器处理较复杂的数据.
教学目的:
通过建立大数和自己熟悉的事物间的联络来开展数感，能对较大的数字信息作出合理的解释和推理.
能用计算器处理较复杂的数据
学****方式：自主学****合作学****探究学****结合
教具准备：米尺,天平,大米假设干等
教学过程：
创设情境,引出课题
在日常生活中，我们经常会遇到一些比较大的数，比方
地球陆地外表积约为149000000平方千米
海洋外表积约为362000000平方千米
地球外表积约为510000000平方千米
地球的半径约为6400千米
赤道长约为40000千米
太阳直径约为1392000千米(约为地球直径的109。3倍）
再比方我们温十四中学今年招收了初一学生400名，假设有25000所如此规模的学校,那么共有初一学生多少人呢?
生:1000000人
那么100万到底有多大呢？
今天这节课我们就来讨论讨论吧——板书课题——100万有多大
让学生居里生活中的实例，感受100万这个数据,同时老师应合理引导学生从身边熟悉的事物出发，将大数和熟悉的事物进展比较。然后对全班学生进展分组
小组活动
1、小组活动一
（两人合作,一人示范，一人测量)
⑴你的1步大约有多少长？100万步呢？
⑵用什么方法可以估计从自己家到学校的间隔 。
b。估计语文课本中某一页的字数.
根据你的估计，1万字占多少页？100万字的书大约通有多厚？
(一本100页的书大约0。5厘米厚）
在小组活动中,要鼓励学生通过合作交流，用多种方法进展估算，必要时应使用计算
器进展帮助计算。老师要让学生阐述自己的理由，只要理由合理都应给予鼓励.
在评价时,老师应首先注意观察学生在小组中的表现,如是否愿意积极参和活动，在活动中能否和同伴进展合作，能否想出估计的方法，并和同伴合作完成，能否从多种角度去体会某个数据等.
2、小组活动二
，答复以下问题:
⑴1万平方米的面积相当于多少间这样教室的面积？
⑵100万人站在一起，约占多少间这样的教室？
，估计100万册这样的数学课本摞在一起有多高？你的教市能装下这些书吗？说一说你是怎样估计的。
，重要的是估测方法的正确、有效,答案只要合理老师都应该鼓励。应让学生用自己的语言描绘估计的方
法，只要方法和答案合理即可。
3、小组三活动：你能估计一下100万粒大米的质量吗?你有什么方法来验证？
首先可以展开全班讨论,确定好估测方法后，再分小组活动，
可以采取如下方法：先数出一杯大米的粒数,并称出一杯大米的质量，然后按比例估计100万粒大米的质量。也可先称出一克大米的质量，然后数一下粒数