《放开“绳索”，遨游e海》案例分析.doc

1。张老师坚信这些学生可以胜任网络探究活动，为保险起见，他应该怎样去确认他的假设是正确的？
张老师相信这些学生可以胜任网络探究活动，但为了确保在多媒体机房上课时学生可以顺利进展网络形式下的自主探究学****顺利进展，张老师首先要实际观察或者调查1。张老师坚信这些学生可以胜任网络探究活动，为保险起见，他应该怎样去确认他的假设是正确的？
张老师相信这些学生可以胜任网络探究活动，但为了确保在多媒体机房上课时学生可以顺利进展网络形式下的自主探究学****顺利进展，张老师首先要实际观察或者调查下学生的计算机操作才能，由于计算机操作才能的不同,所以在分组的时候应该确保各组都有计算机操作较好的学生，并且每组也要有数学好的学生；其次是先调查下学生是否有通过网络探究数学知识的愿望；最后是提早把任务布置下去，让有上网条件的学生提早上该专题网站熟悉将要学****的内容和将要进展的练****br/>，特别考虑到了哪些方面?还应该考虑那些方面?
张老师考虑到这个班是理科班，班风活泼，很能承受新惹事物。另外，这群学生从初中开场就学****信息技术课程，计算机操作纯熟，课上应该不需要教他们怎么在网上探究，可以单刀直入地布置探究任务。我认为还应该考虑一下几个方面:一、该班学生的数学根底才能和对数学的兴趣程度，二、网络环境下自主探究学****的才能，三、、怎样分组。
3。张老师应该怎样分组，才能到达较好地教学效果？
我认为张老师可以这样分组，以到达较好的教学效果：
一、每组有一个指导才能强的学生,可以指导、协调小组的交流和协作；二、每组至少有一位计算机操作才能强的学生,提供网络学****的技术支持；三、每组至少有一位数学成绩好的学生,遇到数学专业方面的困难可以提供支持。四、在满足前三个条件的情况下允许学生自由结合,因为关系好的学生在一起有利于小组协作，但保证每组人数大致相当。
4。假设你是张老师,你会怎样写这堂课的教学目的?和在教室环境下授课的教学目的一样吗？
我会按照新课程标准的三维目的制定如下的教学目的:
知识和技能：
（1)理解和掌握圆锥曲线的第一定义和第二定义，并能应用第一定义和第二定义来解题。
（2）理解圆锥曲线和现实生活中的联络，并能初步利用圆锥曲线的知识进展知识延伸和知识创新.
(3）会操作圆锥曲线的动画，并根据定义绘制出圆锥曲线。
（4)专题网站中提供各层次的例题和****题，解决各层次学