《数据世界》教学设计.doc

《数据世界》教学设计
教学目的：
1、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，可以理解较大数据所提供的信息，开展数感。
2、理解搜集数据的常用方法，并能搜集一些数据。
3、综合运用所学知识解决实际问题,进步分析问题和解决问题的才能。
教《数据世界》教学设计
教学目的：
1、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，可以理解较大数据所提供的信息，开展数感。
2、理解搜集数据的常用方法，并能搜集一些数据。
3、综合运用所学知识解决实际问题,进步分析问题和解决问题的才能。
教学重点：
通过熟悉的事物从多个角度感受大数，可以理解较大数据所提供的信息，开展数感；理解搜集数据的常用方法，并能搜集一些数据。
教学难点：综合运用所学知识解决实际问题,进步分析问题和解决问题的才能。
教学准备：课件、学生预先作好课前调查
一、运用生活中的详细事例，感受数据的搜集方法。
孩子们，我们在前面学****了统计，那么赵老师今天想考考同学们。怎么才能知道我们学校有多少位同学呢？（学生答复,肯定学生有根有据地猜测。）
从刚刚同学们的答复中，我感觉我们这个班的孩子很会考虑问题,有询问别人的、有自己去调查统计的、也有根据每班大概的人数和班级数去估算的,这些方法都行，老师采用了另外一种方法—-查找资料,我到了学校学籍档案中去查阅了资料，发现我校学生总数是( ）人。数据搜集的方法很多，可以查找资料、问别人、还可以亲自调查。今天，
赵老师就带着大家一起进入数据的世界。
二、感受大数,体会估算策略。
请大家来看一看屏幕.
（随着《四川感谢您》音乐片断，播放一组5·12地震遗址公园的图片，紧接着出现1000万人直承受灾的数据）[学生可能会惊呼]
师问:你们为什么这么惊讶？[这么多人受灾啊］
（根据学生答复，将课件中的1000万变色并放大,突出这个数据很大。)
师:是啊,1000万，这是新中国建国以来前所未有的大灾难！那么，这1000万人的数据是怎么得到的呢？
［先统计哪几个地方受灾了，再统计这些地方共有多少人。]
[一家一家去数，或者……。］
我不同意，地震来了，家都没了，还怎么去数人数啊?]
[可以到当地政府去查资料，就知道到底有多少人受灾了.］
师：遇到这么大的灾难，受灾的同胞人数这么多，他们的衣食住行都遭遇到了困难，我们应该考虑些什么？
［救灾］
师：对,我们要救灾,努力战胜灾害。首先，我们就得解决这么多灾民的吃饭问题。假设让你们来负责救灾的统计筹划工作,你需要统计些什么？
[需要多少食品］
师：以大米为例，，那么这1000万需要多少千克大米呢？［500万千克］
师：那么，500万千克大米到底是多少呢？
假设你要向别人说明这个数据，你准备怎么办？和同桌讨论一下。
［让学生自由议论］
请学生发表自己的观点。
师：我们可以把500万千克大米和我们熟悉的事物相比较。
屏幕出示：
（1)假设把装满25千克大米的袋子看成一个长方体，量一量它的长大约是（ ）米，宽大约是（ )米，高大约是( ）米，算出它的体积大约是( ）米3.
让学生根据调查数据填空后汇报。师根据汇报板书
屏幕出示：
（2）某仓库的长是8米，宽是5米，高是3米,相当于一个教室的大小，它能包