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《玩棍》教学后记
课堂气氛非常活泼,老师和学生亲密无间，学生始终围在老师的身边，在老师的启发下努力创造出他们所喜欢的各种图案。确实，教案只是给老师自己看的，它是一种思路设计，绝不能表达出老师在上课时的情感、灵感，也反映不出学生的***、《玩棍》教学后记
课堂气氛非常活泼,老师和学生亲密无间，学生始终围在老师的身边，在老师的启发下努力创造出他们所喜欢的各种图案。确实，教案只是给老师自己看的，它是一种思路设计，绝不能表达出老师在上课时的情感、灵感，也反映不出学生的***、活泼。老师用生动的语言在描绘一个军事活动；讲述一个战斗的故事；学生用自己的想象力以棍子摆出不同形状的图形和文字,有几个学生合作完成了一座“房子"，老师发现了，让大家一起看，“房子”内模拟着小猫东奔西跑，欢乐和笑声驱散炎热了，我看到了学生在新课程标准的理念中安康地成长。
我觉得只有师生观念转变，到达共识，体育课才会真正表达学生的主体作用,体育课也才是名副其实的现代体育课.
课堂气氛非常活泼,老师和学生亲密无间，学生始终围在老师的身边，在老师的启发下努力创造出他们所喜欢的各种图案。确实，教案只是给老师自己看的，它是一种思路设计，绝不能表达出老师在上课时的情感、灵感，也反映不出学生的***、《玩棍》教学后记
课堂气氛非常活泼,老师和学生亲密无间，学生始终围在老师的身边，在老师的启发下努力创造出他们所喜欢的各种图案。确实，教案只是给老师自己看的，它是一种思路设计，绝不能表达出老师在上课时的情感、灵感，也反映不出学生的***、活泼。老师用生动的语言在描绘一个军事活动；讲述一个战斗的故事；学生用自己的想象力以棍子摆出不同形状的图形和文字,有几个学生合作完成了一座“房子"，老师发现了，让大家一起看，“房子”内模拟着小猫东奔西跑，欢乐和笑声驱散炎热了，我看到了学生在新课程标准的理念中安康地成长。
我觉得只有师生观念转变，到达共识，体育课才会真正表达学生的主体作用,体育课也才是名副其实的现代体育课.
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